浅谈化学教学中的美育教育.doc

浅谈化学教学中的美育教育.doc浅谈化学教学中的美育教育
安岳县拱桥乡初级中学李长林
美育即审美教育。美育是培养人的感受美、鉴赏美和创造美 的能力的教育，是促进人们树立正确的审美观念、审美理想、审 美情趣、掌握审美标准的教育、是陶冶人的情感、愉悦人的心神、 启发人的思维、纯洁人的灵魂方面的教育。
美育不同于德育、智育、体育，它是以美的形象、美的事物、 美学观点为教育内容的一种教育。美总是通过一定的具体形态显 露出来的。女口：在化学上，无素周期律不仅在内容上提示了元素 的内在统一性规律，在表现形式上也体现了 “整齐一律"、“节奏 韵律”、“多样统一”的形式美原则。
一、在化学教育学中加强美育的必要性
1、 美能育激发学生的求知欲望。在化学上，元素周期律为学 生展现了一个“和谐统一”、“秩序井然”的元素世界。教师的任 务不仅要使学生掌握元素的排列顺序，提示元素排列的本质规 律，阐述量变到质变的哲学原理，同时还应不失时机地强化内在 的本质规律所显现的“化学美”的表现力。
2、 美育能增强学生的学****兴趣。初三年级的学生，大部分喜 欢化学这门课，其中一个主要的原因是化学教材本身的内容尤其
是一些有关气体燃烧、氢气爆炸、镁条燃烧、五水硫酸铜晶体的 形成等等能使学生产生美感，能激发学生情趣的实验比较容易吸 引学生。因此，化学美的这种形象性、新颖性特点势必会增强学 生对化学的极大兴趣。
3、 美育对于开发学生的智力、培养学生良好的思维品质有着 深刻的影响。无论是学****物理还是学****化学，都离不开对已有概 念的理解和掌握，因此也必然涉及到如何养学生思维品质的问 题。无数教育工作者在教育实践中进行的那些“引趣动情”、“以 美启真”、“激发思维”的审美教育，都充分说明加强审美教育对 开发学生智力发展学生思维是十分必要的。
4、 美育在教书育人方面能发挥“特异功能”。教书育人是我 们党赋予每位教师的神圣职责。他要求每一位教师在自己教学过 程中既要很好地传授科学文化知识，又要进行政治思想、道德品 质方面的教育。而美育的主要功能是陶冶人的情感、愉悦人的心 神、启发人的思维、纯洁人的灵魂。
每一位教师在教学过程中重视了美育的作用，就会使青少年 学生在美的氛围中接受这种心灵的熏陶、浸润和滋养。思想道德 教育会以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜默化地在学生中 发挥作用。
二、教师自身的素养是加强美育的关键
1、教师应不断地增强审美意识。作为教师要善于发现美，学 会鉴赏美，力求创造美。而不断地驯化自身的审美感官，掌握和
运用对称性、节奏性、多样统一性等形式原则。教师的责任是不 断增强审美意识、提高审美意识、提高审美能力的前提下及时捕 捉素材，准确理解美的内涵，积极地进行审美教育。
2、 教师应不断调整和完善自己的知识结构。为了在教学过程 中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之 外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象 力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书， 不断拓宽知识领域。同时，要注意分清主次，不断调整知识结构。 对于那些与美有关的相邻学科、交叉学科、急需学科如文学、哲 学、心理学、美育科学等等，应有重点地进行学****阅读、探讨， 使这些方面的知识能在自己的知识结构中形成网络，发挥更有效 的作用。
3、 提高实验技能，充分发挥实