浅谈化学教学的设计和实施.doc

浅谈化学教学的设计和实施.doc浅谈化学教学的设计和实施
化学过程教学是化学教师对学生进行全面教育的主要途径。因此， 一名合格的化学教师应该具有按照教学目的、教学要求设计教学工作方 案，并以科学的教学规律为依据，对设计方案进行反复推敲、论证的能力。 优化的化学教学设计方案是提高化学教学质量的首要条件。化学教学的实 施过程就是将设计方案转化成教学现实，达到预期的教学目的和教学目标 的过程，它是化学教学的中心环节。教学设计可以看作是文件课程向教学 活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体 学校、学生和环境的变换进行创造和调整。在教学计划的过程中，不只是 简单将教学目标与内容具体化，而是一个再创造的过程。
一、 什么是化学教学设计
所谓化学教学设计就是化学教师根据化学教学目的、教学任务和教学 目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和 环境，对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学****行为，并预测教师行为和学生行为可能引起的教和学的效果，即实施教学 行为的设想和蓝图。
二、 化学教学设计的准备
化学教师在化学教学设计之前，首先必须弄清教学的起点、终点、条 件以及构思设计原理，初步作岀方案设想并估计其实现的可能性，即要做 好教学设计的准备工作。然后，再对教学目标、教学策略、教学情境、教
学过程、教学媒体等各个环节进行设计。最后综合各种构思编制岀不同形 式的化学教学系统设计方案。化学教学设计的准备工作包括以下几个方 面：
（1） 课程标准或化学教学大纲是化学教学工作的指导性文件。在进 行化学教学设计之前，化学教师要深入领会其精神，领会大纲对本节教材 的要求。同时为满足社会需要，促进学生的品德、智力、情感、意志、动 机全面健康发展，为使学生形成良好的知识结构和能力结构，化学教师要 根据教学大纲认真分析当前的教学中具体的教学任务是什么？在满足学 生的内部需要方面，又有哪些迫切任务？要考虑到教学对象的特点，为本 教学阶段选择最重要的、具有特殊迫切性和现实可能性的任务。
（2） 化学教师在学期（学年）教学系统设计之前要通读教材，以便 了解全部教材内容，做到心中有全局。每一章节（或单元）教学设计之前 的熟读教材，是为确定本节教材的教学目的、难点、重点，为研究教学方 法等问题打下基础。在分析教材的过程中常常需要参阅一些有关的书刊， 阅读参考书刊的目的不是在课堂教学中增加内容，而是为了充实自己，进 一步理解和掌握教材的内容，从而能深入浅出地讲解。也可以适当选一些 读物，用于因材施教。
（3） 由于学生的情况在不断变化，了解学生的实际情况是一项经常 性的工作，化学教师可通过观察、研究教学档案，在跟学生谈话、课堂提 问、批改作业等方法做经常性了解。在教学设计的准备工作中，化学教师 应着重研究学生以往所学知识、技能（包括其他课如物理、数学的有关内 容）有哪些与本节有关，巩固程度如何，学生最近在学****情绪、学****能力 方面岀现了哪些问题等。化学教师应明确教授新课的基础，以便在确定课
时计划的重点、难点、教学方法和精心设计教学过程时，能从学生的实际 出发、制定切合实际的课时计划。
（4）化学教师首先要初步确定完成教学任务需要哪些外部条件，了 解这些外部条件是否具备，若不具备，有无替代方法或能否自己制作。其 次要完成教学任务需