浅谈卡通画教学.doc

浅谈卡通画教学.doc浅谈卡通画教学
石岐中学谢娟
卡通绘画的变形手法，艺术的处理形式既能让学生感受丰富多彩的艺术创作, 又能充分调动学生的创造积极性。在卡通画教学中，从内容设计、情景创设安排, 到传授知识的方法，以及如何让学生在文化生活的情景中认识卡通画，在卡通画 幽默中揭示生活的本质等方面做了一些新的尝试。
营造氛围，提高兴趣
心理学家和教育家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学****观察力敏锐、 记忆力增强、想象力丰富，教学中应充分发挥学生的积极性主动性，激发学生的 兴趣，提高学生的观察力、想象力和创造力，学生感受美、体验美、鉴赏美的能 力的形成是一个逐渐发挥的过程，在教学中必须给学生创造的空间，让学生觉得 自己是一个发现者、研究者、探索者。我在课前收集了一些资料，找到了比较直 观的影像资料，同时我也布置了让学生去收集资料，在课前就让学生对学****充满 好奇，这多方位调动学生兴趣。并鼓励他们将各自拥有的卡通卡通画书带来课堂 与其他同学一起翻阅并进行讨论，这样他们的绘画的积极性会更高，就有了表现 的冲动。上课一开始就运用多媒体放映了电影片段，如动画片《三毛流浪记》、 《花木兰》、《汽车总动员》、《冰河世纪》等。伴随着图像、文字、声音的出 现，学生注意力马上就被吸引过来，这些优秀影视片断从画面构图、色彩运用、 动作造型、摄影技巧都堪称美的典范，其感染力极强，我还有意识地选择一些作 品观摩并放大局部进行观察，让学生领略卡通卡通画的艺术特点，使学生身在课 堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，在卡通画长廊中漫步，在想 象空间中飞翔，所以说营造良好的教学气氛，能让学生一下子就被带入一种轻松 愉快的氛围中。情绪调动起来，较好的进入了学****状态。
二、 启发探索，挖掘潜能
“美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是人与人之间平等交流的过 程。”让孩子们在交流中得到他人的首肯，接受别人的赏识，能极大层度地激发 学生的创作热情和持久地对美术的热爱。在这节课上我注意了学生的主体地位， 引导学生去读、去学，让学生在开心的玩的过程中，启发思维，积极学****其中
设计了一个交给班长策划的环节，既锻炼了班干部的能力，又让学生的想法和愿 望得到体现。师生之间也多了一个交流的桥梁，通过这些方法，让我与学生之间 的“代沟”越来越小。在活动过程中，我还一直注意自己的说话语气和态度到各 组去了解和交流，增加和学生互动的机会，鼓励学生积极探索，尊重学生的主体 性和创造性。
作为教师对课堂上出现的一些问题，也应循循善诱，进行正确的引导。在这 节课中，学生这么投入和坦白，这是我在课前没有预料到的，对学生在故事中表 现出来的真实情感，特别是对第一组同学的大胆、面对全班同学敢于表露出自己 的真实感受给与了肯定，面对同学们的起哄，暧昧的笑语，我引导学生们对同学 之间的纯洁友谊要有正确的认识观，不要用***化的眼光看问题。同时也对如何 处理好男女同学之间的交往进行了引导。通过与学生互动，促进了师生情感的交 流和提高。事实表明：在教学中尊重学生主体地位、解放学生的主体性和创造性, 使学生更能得到健康的成长。
三、 感受生活，表达情感
《新课程标准》提出美术课能陶冶学生高尚情操、提高审美能力，增强对自 然和生活的热爱及责任感，同时并培养他们尊重和保扩自然环境的态度以及创造 美好生活的愿望与能力。卡通