浅谈历史课堂教学的小组合作学习.doc

浅谈历史课堂教学的小组合作学习.doc浅谈历史课堂教学的小组合作学****br/>在实施课程改革的新理念中，小组合作学****逐渐成为历史 课堂教学特别是活动课的主要方式之一。但是在活动课的小组合作过 程中往往是有兴趣的人多，真正参与的人少，活动场面热烈而效果甚 微，如何发挥小组合作学****的实效性成为老师最伤脑筋的一件事。那 么在历史课堂教学中如何指导学生合作交流，使合作学****落到实处？ 以下是笔者的实践与浅见。
一、合作学****常规训练
分组学****前，用1〜2课时进行训练。
1、 分组指导。人数：4 ~ 8人。人员组合：每组指定3个有一定组 织能力、语言表达能力较好、历史成绩也不错的学生，剩下的人员可 自由搭配到指定的3人组中，商量确定小组的团队名称。角色分工： 小组长、发言人、记录员等由各小组自定。这样分组，学生有很大的 自主权，兴致很高，也很主动，避免了学困生被排除在小组之外的状 况。
2、 活动中的约定。为了避免在分组活动过程中出现涣散、拖沓的 现象，及时了解小组活动的进程，有必要进行“约定”训练：①各小 组活动的地点：就近安排；②开始分组：由教师宣布；③完成任务时: 小组长出示0K手形等；④小组活动结束：播放10秒钟的音乐，音乐 结束前，迅速坐回原位；⑤发言时：发言人要面对大多数同学，其他 同学平视发言人，并注意倾听。经过强化训练的班级，教师与学生之
间会形成默契配合，有利于教师调控教学活动。
二、小组合作学****在历史课堂中的操作运用
1、 调整备课思路。备课时，除精读教材，研究教学目标、重难点 之外，还应加入新的必要的因素：围绕教学目标设计课堂活动，包括 一堂课的学法指导、小组活动方式和内容、分组活动的次数等，从重 难点中挖掘问题、设计问题，为解决重难点准备2~3个具体问题或 方案。然后，围绕目标计划好课堂活动步骤、活动方式，在此过程中， 教师以指导者的姿态出现。
2、 组织小组互动。把学****内容穿插到短剧编演中：
在教学“洋务派创办企业”的内容时，考虑到代表人物多、工 厂名称多、洋务派的主要活动多、人物及其创办的工厂很容易搞混等, 根据初中学生爱表现的特点，可这样指导小组互动：
(课件展示)快速阅读“洋务派创办企业”。要求：理清口号、 企业及工厂的创办人；概括洋务派的主要活动；完成后出示0K手势。
分4人组根据本课内容编演历史短剧。要求：角色明确，用上口 号，对话符合当时的情况；表演者2~3人，表演时面对全体同学。
派2~3个小组表演，教师讲评各团队完成任务的过程状况，充 分肯定学生的个性化表演。在编演情景短剧的过程中，为了争取表演 机会，学生需要从文本中找准人物及其创办的工厂，积极准备，兴趣 很高，争着表演。
这样，“人物多及其创办的工厂很容易搞混”这个重点就 得到了突出和强化，难点就在学生意犹未尽的表演中解决了，学生的 个性也得到了张扬。
合作探究多向度提问题。
小组学****的内容，可以从重难点中挖掘，如在教学“香港问题”这 一重点时，笔者的操作如下：
分配任务：每小组从下图中选择至少两个角度进行讨论，每个角 度提出1〜2个问题写下来。
小组活动过程：教师宣布分组，学生迅速找到其所在组的位置， 在小组长主持下思考讨论、提出问题、记录员做好记录。
教师深入到小组中适当指导。
组织交流：选2~3个小组的发言人介绍成果一一本小组提出的 问题和所提问题的答案。