浅谈发展性评价与学生的成长.doc

浅谈发展性评价与学生的成长.doc作者 姓名
许晶云
职务
职称
语文教师 出生1977年10月 内容
小学一级教师 年月 分类
论文题目
浅谈发展性评价与学生的成长
工作单位
广州市清水濠小学
单位 电话
83841730
邮政 编码
510000
通讯
地址
广州白云高尔夫花园 皓月居A—905
电子 邮箱
yun_1977
@
家庭 电话
86254383
合作者 姓名
1、 2、
3、 4、
移动
电话
**********
论文内容摘要（200字以内）
一、 发展性评价提出的重要性
二、 发展性评价促进学生的全面发展
创设情境，组织活动，在活动过程中全面评价学生。
建立学生成长档案袋，反映学生成长过程。
发挥家长在评价中的功能。
三、 发展性评价促进全体学生发展
1、 树立正确的评价观，正确评价每一个学生。
2、 在发展性评价中关注个体差异，促进全体学生发展。
注：“内容分类”栏作者不必填写
浅谈发展性评价与学生的成长
清水濠小学许晶云
一、发展性评价提出的重要性
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“建立促进学生素 质全面发展的评价体系。”这是建构素质教育课程评价体系的三项核 心任务之一。《纲要》中提到的课程评价就是一般意义上的教育评价, 是指在一定的教育观念指导下，运用一定的技术手段，对搜集到的 教育信息进行系统的、科学的分析和处理，从而对教育的价值作出 判断的过程。从狭义上讲，学生评价就是根据一定的教育目标，运 用科学手段，判断教育学生效果价值的过程，是对学生能否满足某 种需要做出主观判断。
但是长期以来，我国现行的评价理论、方法和制度，与素质教 育的要求存在明显的差距。例如，对学生素质发展评价，评价功能过 于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展；评价指标单一，过于关注学 业成绩的结果，忽视对学生学****过程和素质全面发展的考察；评价主 体和评价方法单一，过于强调量化评价，对质性评价不够重视；在评 价过程中学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护 等。这些都严重削弱了学生的发展动机，严重违背了“为了一切的 学生，为了学生的一切”的素质教育的培养目标。而学生的发展性评 价正是针对传统学生评价的种种缺陷而提出的。发展性教学评价不同 于水平性教学评价和选拔性教学评价，它是一种重在过程的，重视评 价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。
二、发展性评价促进学生的全面发展
传统的教育评价由于评价目标单一（知识技能）、评价方法单一
（书面考试）、评价主体单一（教师对学生的评价）而导致学生片面、 被动地发展，这与素质教育所提倡的人的全面发展、主动发展是相背 离的。因此，必须改变学生被动接受评价、评价形式一卷定高低的现 状，突出评价的发展性功能，充分体现“一切为了学生发展”的教育 理念。发展性评价要求做到定量评价与定性评价相结合、单项评价与 综合评价相结合、阶段性评价与期终评价相结合、老师家长的评价与 学生自评互评相结合。同时在评价中既关注学生的学****结果，又关注 学生的学****过程；既关注学生的学****成绩，又关注学生的情感态度、 价值观的形成与发展。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在, 更着眼于学生的未来，它不是给学生一个结论或一个分数