浅谈合作学习义务教育生物学教学中的应用.doc

浅谈合作学习义务教育生物学教学中的应用.doc浅谈合作学****义务教育生物学教学中的应用
浅谈合作学****义务教育生物学教学中的应用
作者简介：刘娜娜（19860402）,女，汉族，山东阳谷人，研 究生，教育硕士，聊城大学生命科学学院，研究方向：学科教学（生 物）。
摘要：合作学****实施素质教育最重要的教学模式或学****方式，具 有重要的启发和借鉴意义。结合对合作学****本质的认识和基础教育改 革的理念，从中学生物教学实施合作学****的必要性和可行性出发，对 有效实施合作学****进行了实践探讨。将合作学****机制引入生物学课堂, 以培养学生的合作意识以及合作能力。
关键词：合作学****生物学教学；素质教育；应用
一、正确认识合作学****的本质
不论是东方还是西方，合作学****的思想和实践源远流长。对合作 学****本质的探讨从来没有停止过，杜威倡导的“从做中学”和陶行知 的“小先生制”教育思想，为今天实施合作学****奠定了理论基础。
合作学****的主要代表人物斯莱文教授认为:合作学****是指使学生 在小组中从事学****活动，并依托他们整个小组的成绩获得奖励或者认 可的课堂教学技术［1］。美国明尼明达大学合作学****中心的约翰逊兄 弟认为：合作学****就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程 度地促进他们自己以及他人的学****合作学****的另一重要代表人物沙 伦博士则认为：合作学****是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称, 学生之间在学****过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。合作是 通过组织学生在小组活动中实现的，充当社会组织单位的小组通常由 3-5人组成，通过小组同学之间的合作与交流展开学****我国合作学****的研究者王坦认为：合作学****是一种旨在促进学生在异质小组中互 助合作，达成共同的学****目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教 学策略体系［2］。
首先，从组织形式来说，合作学****是以小组为基本单位的教学活
动。在小组活动中，合作学****通常采用异质小组，即成员的性别、成 绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使小组各成员之间具有一定 的互补性。
其次，从教学过程来看，合作学****是师生之间、生生之间组成的 互动教学活动。合作学****要求所有的教学动态因素（教师和学生）都 应当保持互动，特别是生生之间的合作性互动，才能推进教学过程的 有效实施，合作互动是合作学****所具有的重要特征之一。
再次，从教学目标的达成来说，合作学****是一种目标导向的教学 活动。在制定了适当的教学目标之后，所有的学****小组活动都是围绕 着达成共同的教学目标而展开。
二、生物学教学中应用合作学****的必要性与可行性
义务教育生物教学中运用合作学****是由教学内容、教育目标、 学生生理及心理特点等所决定的。
1、 合作学****是推行素质教育的基本理念
新课改实施以来，课程理念不断更新，初中生物学教育要跟上时 代变革步伐。传统教学模式，使学生长期处于被动地位，抹杀了学生 求知欲。合作学****可以激发学生强烈的求知欲，又能培养学生的合作 意识，增进师生之间、生生之间的和睦关系⑶。通过合作小组学****教师可以把教学内容留给生产生活经验丰富的同学讲解，由其他同学 补充，让学生在小组中充分表现自己，增进团体合作能力。
2、 合作学****是生物学教学的基本要求
合作学****是新课程改革所倡导的重要学****方法，生物学课程期待 学生主动参与学****过程，培养学生的合作、交流与表达能力是生物学 教学的重要目标。义务教育《生物学课