《最后一课—阿尔萨斯省一个小孩的自述》教案1.docx

—阿尔萨斯省一个小孩的自述
教学设计
1教学目标
1、分析小说塑造人物时用了哪些描写人物的方法？
2、体会文中表现的强烈的爱国主义精神。2学情分析前一节我们学****了法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》，对故事情节进行了梳理。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，他们都表现出强烈的爱国情，同学们已经感受了这一深刻主题。3重点难点对小说主要人物的分析。??4教学过程
活动1【导入】复****导入通过对上节课知识的回忆复****引入本节的主题及学****目标。活动2【讲授】讲清知识要点
一、让学生有目的地找出描写小弗郎茨心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问*“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。*“又出了什么事啦？”设置悬念，*这一部分内容与文章中心的表达有什么
关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎茨的性格发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”课堂里还坐着许多本村的人。教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂。“哈默尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎茨“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着'督学来校视察'或'发奖的日子'才穿的服饰；最令小弗郎茨吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出'最后一课'严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
（3）分析第三阶段。——难受、懊悔在最后一课上，小弗郎茨的思想感情与平时有哪些不同？*'我的最后一堂法语课！'这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。*课
后练****二：
1、说明小弗郎茨朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学****祖国语言的重要性。
2、表明小弗郎茨增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
3、表明小弗郎茨的爱国主义感情已经升华，化为一种学****祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
4、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎茨对被迫不能学****祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？明确：指哈默尔先生的爱国主义形象在小弗郎茨心中显得崇高、伟大。
（5）小结：作者运用第一人称，对小弗郎茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
二、分析哈默尔先生人物形象。
（1）讨论：作者描写哈默尔先生运用了哪些描写方法？明确：外貌描写、神态描写、