新高中数学新课程标准版.docx

WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
新高中数学新课程标准版
新课标数学课程标准2017版
课程的基本理念
新课标的理念
旧课标的理念
课程宗旨：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培养和提高学生的数学核心素养。课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容：高中数学课程内容体现现代社会发展的需求、数学学科的特征、高中学生的认知规律，依据数学课程目标，特别是数学核心素养，精选课程内容。在课程内容安排上，注重处理好数学核心素养与课程内容、过程与结果、直接经验与间接经验的关系，注意与其他学科的联系；还关注与义务教育课程的衔接。
教学活动：高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学。根据数学学科的特点，深入挖掘数学的育人价值，增强数学教学的育人功能。树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养贯穿于数学教学的全过程。在教学中，教师应结合相应的教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学核心素养的形成与发展。【“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能”指从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。】
学****评价：评价的依据是相应学****阶段学生数学核心素养的发展水平。应建立目标多元、方法多样的评价体系
构建共同基础，提供发展平台
提供多样课程，适应个性选择
倡导积极主动、勇于探索的学****方式
注重提高学生的数学思维能力
发展学生的数学应用意识
与时俱进地认识“双基”
强调本质，注意适度形式化
体现数学的文化价值
注重信息技术与数学课程的整合
建立合理、科学的评价体系
。
二、课程目标
新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养的概念。对比如下
新课程目标
旧课程目标
获得进一步学****以及未来发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），提高“四能”（从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力），增强创新意识和应用能力
发展数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析），学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界
提高学****数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学********惯；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；认识数学的科学价值、应用价值和文化价值
获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质
发展数学应用意识和创新意识，对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断
提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力
提高数学地提出、分析和解决问题的能力，独立获取数学知识的能力
提高学****数学的兴趣，树立学好数学的信心，
具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，
三、数学核心素养及与课程目标的关系
概念
包含的内容
涉及的方面
描述与层次划分
数学核心素养
是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质
数学抽象
情境与问题
知识与技能
思维与表达
交流与反思
情境包括：现实情境、数学情境、科学情境
层次：简单、较为复杂、复杂
问题：指情境中的问题，
层次：熟悉的问题、关联的问题、综合的问题
逻辑推理
主要指能够体现相应数学核心素养的知识、技能
层次：了解、理解、掌握以及经历、体验、探索
数学建模
这两者是学生在具有情境的数学活动中逐渐养成、表现出来的，是对数学基本思想的感悟，是数学基本活动经验的积累
直观想象
数学运算
数据分析
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生在数学学****的过程中逐步形成的。
课程的结构
新旧课程结构发生了很大变化，课程结构图对比如下：
新课程
旧课程
结构图
学分
必修：8学分
选修1：6学分
选修2：6学分
必修：10学分
选修2系列：6学分
选修4系列：3学分（每个专题1学分，共10个专题，高考修3学分）
学时
必修：144学时
选修1：108学时
必修：180学时
选修2系列：108学时
选修2：没建议学时
选修4系列：没建议学时
高一上必修1，
高一下必修1
高二上选修1，选修2
高一上必修1，必修4
高一下必修5，必修2，必修3
高二上选修2系列，选修4系列
1. 必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。共144学时，8学