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何为拖堂？
就一般意义讲，拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。
它是教师教学行为系统中的一种表现形式，影响着学生对教师及学****内容的情感态度。
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一、拖堂带来的主要危害
二、拖堂行为主要成因剖析
三、不断提升职业素质 自觉远离拖堂
行为
主要知识点：
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1 不利于学生民主意识和民主作风的形成
2 不利于学生健康心理的形成
3 不利于学生学****积极性的保持与学****br/> 质量的提高
一、拖堂带来的主要危害
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课堂上不仅教学内容要引起学生认知水平的变化，教师教学行为、教学方式本身也作为学生的认知对象不可避免地对学生产生影响。若教师在课堂教学过程中经常拖堂，不仅会引发学生的负面情绪，同时也“身体力行”地教会学生自我中心、专制蛮横等不民主作风的逐渐养成，最终将学生引向自我欲望膨胀、民主意识匮乏
的边缘。

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教师拖堂侵占学生休息时间，影响学生课后或课间日常琐事的解决，影响学生对下堂课的准备，增加教学内容加重学生心理负荷，导致学生心理上对课间或课后自由支配时间的预期与单边强加的“受控”形成心理反差，显然会激起学生的不清情绪，长此下去，会导致课堂心理气氛日趋紧张，师生心理距离拉大，学生厌学敌视心理增强，心理压力加大，学****兴趣衰减，压抑焦躁不安，随老师拖堂次数的增
多，越发加重着这种负性心理，最终
导致学生不健康心理的积成。

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教师如若在教学过程中不及时克服拖堂现象，势必降低学生对教师的认同度,学生会对教师产生一种排斥心理，必将降低学生主动求知的欲望，影响其学****效率与质量的提高。
 质量的提高
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1　课前准备不充分
2　课堂偶发事件的驾驭能力不强
3　课堂教学的随意性大
4　教师不良个性倾向在教学中的反映
二、拖堂行为主要成因剖析
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备好课是教师上好课、顺利完成课堂教学任务的前提条件。如果课前未深入钻研课程标准与教材，在教材内容的处理和教学方法的选择上难免有失偏颇，并且也很难将教材内容熟练地内化为自己的东西，这样很难保证课堂教学严谨有序、高效运作，不可避免出现教学时间分配上的不合理，影响重点与非重点、主要与次要教学环节的有效把握，导致平均使用力量和本
末倒置，浪费有效的教学时间。
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面对偶发事件，有的教师由于驾驭能力不高，不能很好地处理好或绕开它，师生间的注意力都集中到偶发事件上，影响了正常的课堂教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢，而教学计划的执行与实现的愿望又促使教师不得不拖延教学时间来弥补课堂上遗留下来的教学任务。

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为了让课堂生动有趣，活跃课堂气氛，帮助学生加深对所学知识的理解，也就要结合一些具体的事例或采用直观形象的教学手段来组织教学，但是如果对采用的事例与教学内容关联性不大，教育性不强，或在教学手段的选择上缺乏严格考究，那么就将事与愿违，导致在规定时间内不能完成教学任务。

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