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写人物的作文
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　　篇一：写人作文辅导
　　写人作文指导
　　教学目标：
　　1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。
　　2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点：
　　能以具体的事例表现人物品质或特点。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示指导内容
　　二、拓宽思维，丰富选材
　　1、什么是写人作文？
　　写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
　　（1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？
　　关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……（2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。
　　A、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明……
　　B、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游……
　　2、写什么样的人呢？
　　（1）忆生活，拓思维。
　　同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。
　　（2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。
　　（3）议后小结分类：
　　A、真我风采
　　我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……
　　B、家人有约
　　家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……C、师生写真
　　在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难……
　　D、社会百态
　　在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……
　　三、交流材料，写活人物
　　1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。
　　2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？
　　3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。
　　（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。
　　（3）通过细节表现人物个性。
　　（4）运用恰当的表现手法。
　　正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法……
　　（5）布局谋篇
　　A、总写法：
　　总写特点（品质）——具体事例——总结抒情
　　B、层层深入法
　　C、事例扩散法
　　（6）定好标题，写靓开头结尾。
　　定标题可以以人物命题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，还可以定更新颖的好题。如：《栀子花的情思》《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》……
　　四、看例文，赏析
　　1、看例文，说说自己领悟了文章运用哪些写法？
　　2、评议领悟。
　　五、拟提纲写作
　　六、指导修改。
　　七、评赏佳作。
　　小组互评互赏——指名评，集体赏——佳作展示。六年级语文复****写人作文教学设计
　　教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　篇二：优秀作文(写人)
　　我的班长
　　提起班长李济合，真令我敬佩。
　　前段时间，一件感人的事迹又从他身上发生了，这件事至今让我难以忘怀。 事情是这样的。我们班李文龙同学患上了腮腺炎，由于这是一个传染病，关系到全校同学的身体健康。老师让他在家好好治疗。
　　过了两周时间，李文龙康复回到了班上。下午放学时，老师要给他开始第一次补课。可是从李文龙嘴里得知，他的功课一点儿都没有耽误，是他的班长李济合利用周六、周日，以及每天下午放学，到他家给他补课。天天如此，总是披星戴月地回家，李文龙的妈妈每次挽留他在家吃饭，他总是婉言谢绝。他总是说：“妈妈在