业务学习笔记.docx

业务学****材料
（ 2016-2017 年第一学期）
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子
小
学
学****时间： 2016年 9月 7 日 第 2 周
学****地点：教导处
参加人员：全体教师
学****内容：评价项目与现代教学观
评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际
2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知
识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4、从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力
2、注重学生动机、兴趣****惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段 5 、应变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学****生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学****负担合理，短时高效
七、教学个性（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格
学****时间： 2016年 9月 21 日 第 4周
学****地点：教导处
参加人员：全体教师
学****内容：评课形式
由于听课评课的目的不同， 执教者水平又各异， 评课的形式也是
多种多样的。通常，评课形式有这样几种。
一、个别交谈式
这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。 也有在集体听课
后， 觉得某些问题不便在众人的公开场合谈， 而采取个别交谈的方法。
这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈， 先由执教者比较
详细地谈谈自己的教学设计，然后由评课者交换对课的看法和建议。
二、集中讨论式
这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。通常，这种课听
课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政
领导和教研人员。集体评议，主持人的主持工作很重要，他应适时的
归纳、启发引导，努力创造一个和谐的气氛。一要少做结论，多做探
讨，发扬民主，集思广益。二是营造一个争鸣气氛，使参评者能知无
不言，言无不尽。不要强求统一，可以允许不同意见的存在。
三、书面评议式
书面评议法由主持人限制在一定时间内， 让每个听课者写出一份
书面评析材料。
书面评议有很多好处， 由于听课者经过深思熟虑形成的意见， 见解说
得透彻、 中肯， 态度上也比较开诚布公， 另外， 这也是个很好的总结，
使之形成为规律，升华为教学理论的高度。
当然要想达到上面的要求， 主持人必须要求每个评课者， 真正的动一
番脑筋。 一是要把听课的情况做认真回忆和整理， 二是要切实用教学
理论来进行分析判断，得出正确的结论防止草率从事。
学****时间： 2016年 10月 19 日 第 8周
学****地点：教导处
参加人员：全体教师
学****内容：评课原则
所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想。 针对当前评课
存在的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原则。
一、实事求是原则
二、坦率诚恳原则
三、兼顾整体原则
四、激励性原则
五、差异性原则
六、讲究方法原则
学****时间： 2016年 11 月 2 日 第 10周
学****地点：教导处
参加人员：全体教师
学****内容：什么是听课
听课是一般教师或研究者凭借眼、 耳、 手等自身的感官及有关的辅
助工具（记录本、调查表、录音录像设备等） ，直接地（也有间接地）
从课堂情景中获取相关的信息资料， 从感性到理性的一种学****评价
及研究的教育教学方法。 听课是教学的常规工作之一。听课是教
育行政和教学业务部门检查、 指导及各种层面上的教研活动的重要内
容，更是教师、 教研人员的一项必不可少的、经常性的工作职责与任
务。
听课也是一种技能和方法， 需要一定的学****和培训， 并不是什么人
都能听懂课、 听好课。 因为听课者一方面应具备一定的教学修养和经
验， 另一方面应掌握一定的听课技术要领， 需要以原有教育思想和类
型经验参与为基