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关于关于小学数学课堂核心素养的几点思考小学数学课堂核心素养的几点思考.doc
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幼儿/小学教育
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关于关于小学数学课堂核心素养的几点思考小学数学课堂核心素养的几点思考.doc
关于小学数学课堂核心素养的几点思考
数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。而新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变了原有教学中的培养目标和教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重的,促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平,教师纷纷开展对核心素养的探索,力求结合教学实际,突出核心素养的特征与价值,进而实现小学数学教学的最终目的。结合我的教学实际,谈谈我对小学数学课堂核心素养的几点思考:
一、小学数学课堂核心素养的含义
数学素养我认为是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维****惯、兴趣、可能性、品质等等。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”。数学知识的学****过程,必须遵循数学学科特性,通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此,整个学****过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程,同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。当前,核心素养是小学教育教学的热点,教育工作者将其落实到实际教学中,将核心素养和课堂有效的连接在一起,而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。主要表现在以两个方面:
1.“数学使人精细”是数学素养特质的外在表现。有数学素养的人往往受过系统的数学教育,数学知识丰富,在生活和上作上常表现出对数的敏感和适应,能够从纷繁复杂的事例中分离出数学因素,建立模型,通过数学进行观察分析,善于用数学的观点说明问题。其个性品质往往给人以精明、精细、富有逻辑的感觉。
。数学是思维的“体操”,数学思维本身就具有客观性、直观性、深刻性和灵活性等特征。
二、提高小学数学课堂核心素养的思考
,感受数学人文
核心素养是素质教育的升级和优化,为了实现核心素养的提升,要从数学素养开始着手,这就要求小学数学结构体系的完整性,而教学理念则是其中的重要部分。在进行小学数学课堂教学的过程中,教师要进一步更新教学理念,打破传统教学理念的局限性,在素质教育的基础上,引入人本化教学理念,提高学生在教学活动中的地位,以学生为核心开展教学内容设计,提高学生数学知识和数学思维,进而实现学生数学素养的提升,落实核心素质教育。除此之外,教师要加强课堂教学互动与交流,为学生创造和谐轻松的教学环境,激发出学生主观能动性,提高学生参与课堂活动和教学探究的积极性和主动性,达到学****效率的提升。在课堂管理方面,融合民主元素,在课堂教学评价和反思等环节中,以民主理念为主导,尊重并发展学生的个性差异,及时了解学和收集学生对数学课堂教学的反馈,以此为依据进行教学结构调整,进而提高小学数学课堂教学的综合质量水平,实现核心素质教育。
,提高数学意识
在进行小学数学教学的过程中,为了达到核心素质教育的目的,教师要创新教学策略,将探究式教学、情景教学以及翻转课堂等方式结合在一起,了解各个教学模式的优势和缺点,并结合实际教学内容进行选择和整合,服务于教学目
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