读《堂吉诃德》教案.doc

读《堂吉诃德》教案.doc焕《宣言珂藻》
海涅
教学目标：
知识与技能：体会文章所要表达的中心。
过程与方法：品味独具风格、韵味十足的语言。
情感态度与价值观：了解作者童年时期读书的感受以及对其的珍视。
重点：理解课文的主要内容。
难点：品味独具风格、韵味十足的语言。
课前准备：收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
简介朱熹《四时读书乐》。
德国诗人亨利希•海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯作的 《堂吉诃德》。今天，我们所要学的一篇文章，就是诗人写自己在不同时期读此书的感
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二、 补充介绍
1、 《堂吉诃德》与塞万提斯的介绍由学生进行，教师作适当补充与点拨。教师要通 过指导获得资料的途径和方法，关注学生“学****方法"的掌握。
2、 在学生交流的基础上，教师作适当补充，帮助学生进一步了解《堂吉诃德》在世 界文学史上的地位。教师要特别强调作者写作此书的主旨是为了批判和终结当时盛行的 骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺对象来描写的。
三、 整体感知
1、 读准字音
林丽n6ng啜泣chub长髯rdn蹩脚bi仓阴霾mdi呵斥hechi坐骑ji
2、 认读字词
憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附静穆
3、 组织学生自读课文
想一想：课文每一段写什么？用一句话概括。
提7K：
第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。
第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情。
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是一位大学生）。
第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
说一说：读了这篇文章，你知道了什么？
（学****方法：自主学****同桌合作讨论，大组交流）
4、 这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的 语言才是这般的俏丽而有韵味。
四、作业
1、 熟读全文。
2、 摘抄你所喜欢的句子，并想想喜欢的理由。
课后反思:
第二课时
一、 导入
1、 请学生复述少年海涅读《堂吉诃德》的主要感受。
二、 品读课文
分小组学****每一组派一个代表汇报学****情况。
在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文中找 出依据吗？
文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎 样的变化？
比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？
结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是随着年龄的增长，
阅历的增多，我们就应该责备自己最初的认识？
（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍
惜它，作为美好的回忆。）
三、 赏析文句
1、 通过朗读，我们感受到了课文的语言俏丽而有韵味的魅力，请同学们
找出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子？（提示：可以从表达方式、内容、情 感等方面进行。）
2、 引导学生找出描写当时读书环境的句子。（学生没找全面的，老师进行补充。） 示例：
“五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。"
“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜泣……仿佛在 呵斥人世的险恶”。
“那是个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”
小组探讨：
示例中的后两句与第一句有何区别？