浅析提高音乐课堂教学的有效性.doc

浅析提高音乐课堂教学的有效性
　　【摘要】新课程改革的不断深入，对小学音乐课堂提出了更高的要求。现阶段，音乐课堂的教学理念在不断地转变，教学模式也在不断地完善。然而，纵观目前的教学现状，有不少小学的音乐教师依然在沿用传统的教学模式，这对学生的发展是非常不利的，作为一门艺术性的学科，小学音乐的教学绝对不能墨守成规。就如何提高小学音乐课堂教学的有效性进行了探讨。
　　【关键词】小学音乐 教学现状 有效策略
　　现阶段，素质教育的观念越发深入人心。广大教育工作者在注重培养学生应试成绩的同时，也开始渐渐将目光转向了学生的全面发展上。小学音乐在小学课程中虽然不是主科，但作为一门艺术教育的学科，它能够培养学生认识美、喜欢美和创造美的能力。因此，在当今时代，能够有效开展小学音乐非常重要。这不仅是当今教育的要求，也是帮助学生实现全面发展的有效途径之一。
　　一、当前小学音乐的教学现状
　　
　　目前的小学音乐教学并不乐观。不少小学对该课程存在着不重视，甚至是忽视的现象。传统观念认为，上了好初中，才能上好高中，上了好高中，才能上好大学。当然，小学升初中大多为免试就近入学，是不需要考试的，但很多小学为了学生以后的应试发展，把大部分的精力都放在了数学和语文的教学上。更有甚者，干脆直接用语文和数学代替了正常的音乐课。此外，学校音乐教师设置的少、专业水准参差不齐，也是影响小学音乐教学的一个主要问题。不少学校的音乐教师要负责好几个班级，乃至几个年级的教学工作，这样做，直接导致的结果，就是使小学音乐的教学质量越来越低。除此之外，一些小学的音乐设备不健全，连常见的诸如手风琴、钢琴以及音响等都不具备。教师上课往往只就着教材纸上谈兵，学生可能连听都听不懂，就更不用说教学效率的问题了。
　　
　　现在，很多小学不够重视音乐教材的使用。而且有不少学校的音乐课本是轮回利用的。换句话说，就是高年级的学生用完，低年级的学生用，低年级的学生用完再给下一届的学生，如此循环。然而，即便这样，有的学校还不能做到人手一本。这对音乐课程的有效开展是非常不利。另外，音乐教师在讲课的时候通常比较随性，因为音乐课没有什么常规意义上的考核，音乐教师往往只挑自己喜欢的或者自己认为重要的地方讲，对于那些不喜欢的或是“不重要”的内容就一笔带过，这不仅对培养学生的音乐素养毫无益处，还可能会令学生对音乐这门课程产生误解。
　　
　　很多教师在日常的教学过程中，没有做到充分尊重学生的主体性。讲课过于依赖自己的喜好，而且形式单一。教学内容，大多安排的都是学唱。即：老师唱一句，学生学一句，这样做不仅不能体现音乐课的艺术性，还大大降低了该课程的趣味性。此外，不少教师觉得小学音乐的课程就应该设计的简单明了一点，因为只有这样才能方便小学生学****于是，在这种观念的引导下，小学音乐的教学大多没有什么新意和突破性，再加上传统教学观念的制约，使得小学音乐教学的发展一度非常缓慢。
　　二、提高音乐课堂教学的有效策略
　　
　　小学音乐课程的设立，除了要锻炼学生唱歌之外，还旨在为他们普及音乐常识。所以，广大教育工作者必须对该课程予以足够的重视，不能“偏科”，要把小学音乐放在和数学、语文一样的高度来对待