2010年考研设计史(上下)__朱铭_荆雷著.doc

1 设计史(上下) 作者:朱铭荆雷第一部分大纲说明一、课程性质与教学目的课程性质《设计史》是艺术设计专业(专科)开设的一门专业必修课。教学目的 1)建立对设计历史及各时期设计风格样式的了解与认识。 2)激发对设计艺术学****的历史责任感。 3)培养对设计艺术理论的认知与思考力,为专业学****奠定必要的理论基础。二、相关课程该课程涉及到《大学语文》、《中外美术简史》、《艺术概论》等相关课程。三、教学基本要求 1)坚持理论与艺术实践相结合,做到深入浅出,通俗易懂,生动活泼。 2)把握时代脉搏,坚持发展的眼光,力除教学中的僵化思想。四、课程的教学媒体构成与主要内容 1)文字教材: << 设计简史>> 重庆大学出版社张晶著、《设计史》山东美术出版社朱铭荆雷著五、教学重点与难点及教学法建议 1) 1)教学重点、难点。设计史的对象(设计的定义、设计的评价体系) 手工业时代的设计(中世纪的设计、文艺复兴时期的设计) 早期工业化时代的设计(艺术与工艺运动) 工业社会成熟期的设计(包豪斯与现代设计教育体系、美国设计) 后工业社会的设计(后现代主义设计、战后日本设计) 第一章:设计史的对象——设计(3课时) 一:设计的故事起源于人类诞生。人类的设计史就是支持人类进化史和文明发展史的重要组成部分。二:什么叫设计。他的基本内涵是什么? 设计以前本来是动词,后来被名词用。英语中设计长期作为动词。一战后。特别是德国包豪斯学院的建立,设计被用于某些课程名字(印刷设计、工业设计、金属设计)。成为名词。设计包括创造产品、产品为人类服务的双向过程。所牵涉创造性思维活动和创造性操作实践的总合。设计的出发点都是以人为中心,以问题为导向的创造性活动。设计的定义虽然西方有关设计的著作已经有了半个世纪的发展。但没有一致的观点。但设计的主体是人,面对的题目主要是:材料。技术。结构。功能。审美。评价技术美也正是:材料美,功能美。形式美。设计的内涵包括人类对自己将要创造的的产品的前期构想,以及使这种构想实现为产品的整个过程。(即:观念与操作) 三:设计史的五个时期:萌芽时期(新旧石器时代)、手工业(奴隶和原始社会)、前工业时期、现代主义时期、后工业时期。第二章:萌芽时期:造物的起源与设计的萌生(公元前 200 万年---- 前 3000 年)(6课时) 艺术起源:劳动为前提(生理基础),情感为动力(冲动使艺术变为活动),巫术为中心(图腾),模仿为手段(自然和现实是艺术之源泉),集体为纽带(交流)。新旧石器时代。设计的初始形态的造物活动伴着人类意识的产生。,但是器物带上美的要素,则是旧石器时代以候的事。自从公元前两万年以后,人类便开始在石、土、木、骨、角的器物上作了精细的加工, 旧石器时代的艺术不像历史文化,具有继承的累积性,随着各个时期的结束,文化活动亦随之消逝。[生活方式]当时的人类主要以狩猎来维持生命,居住于洞窟(?) 之中,且不定居于固定的地方,过着寻求住处与猎物的游牧生活。[艺术造形]雕刻表现人类的作品全为女性雕像,其***为一大特色,一般把这种女性雕刻像称为「石头的维纳斯」绘画绘动物和女性图像,形体以侧面方式绘出,而脚以正面角度画出。旧石器时代又称为洞窟壁画文化,壁画颜料成份为红土、木炭、脂肪、百奎土,且以西班牙的 Altamira 和法国 Lascaux 最有名。 1、洞穴壁画---生存愿望 2 西班牙的阿尔塔米拉描绘大量的公牛,线条洗练,造型精细,用巫术操纵现实 2、雕刻艺术---生殖崇拜女性生育与生殖(法国劳塞尔浮雕。奥地利维林道夫母神雕像高 11CM 丰乳肥臀) 3、打造石器----- 最早造物活动之代表. 4、装饰品---- [时间]约五千年前。[生活方式]渐渐变成集团定居,栽培谷物、饲养家畜,对于这种生活而言平地优于山地,在平地上选择有水利之便的土地,居住也走出洞窟而在地上盖起房屋似的东西。[绘画造形]新石器时代又称为「巨石文化」,以英国 Salisbury 石柱群、法国 Carnac 等遗迹最有名。绘画─洞窟绘画以将复数的形式,化为形象安排在壁画的构图上,所以绘画技术高于旧石器时代。陶器─陶器以手拉胚制作为主,用于贮藏烹调,美索不达米亚已有辘轳的使用。纹样多属于线条图案。注:现代人们认为英国威德郡(Wiltshire) 的 Slisbury 平原上,那些围成圆圈的巨形方石柱,是在公元前 1900 年左右开始建造的, 约在大金字塔兴建后八百年。过去一般人认为这些巨形方石柱,是督伊德(Druid) 教徒所造,用来作拜日教堂和用活人作牺牲祭神的神殿。但是现代考古学的推断,认为这个神秘的建筑物, 比督伊德教徒的时代早了一千多年。它是分三个阶段建造的,历时共约三百年。 1963 年,天文学家霍金斯(Gerald