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学****策略的概念
第六章 学****策略
第一节 学****策略的概念
一、学****策略的含义
目前，人们对学****策略含义的看法不一致，概括起来主要有以下几种观点：
（1）学****策略是具体的学****方法或技能。这种观点认为，学****策略属于信息的加工部分，是学****者在编码、储存、检索、运用信息（解决问题）的认知过程中直接加工信息的认知方法或技能。例如，梅尔（Mayer,1988）认为，学****策略是“学****者为影响其如何加工信息所使用的各种行为”，它包括划线法、概述、复述等方法的使用。
（2）学****策略是学****的调节与控制技能。这种观点认为，学****策略属于信息加工过程进行调节与控制的一系列技能。例如，尼斯比特（Nisbet,1986）等认为，“学****策略是一系列选择、协调和运用技能的执行的过程”。持有这一观点的人不把具体的学****方法或技能包括在学****策略之内。
（3）学****策略是学****方法和学****的调节与控制的有机统一体。这种观点认为，有效的学****策略是能够促进获得、存储和使用信息的一系列过程和步骤。学****方法和学****的调节与控制同属于学****策略的范畴，是互相联系的、具有不同功能的学****策略。就已有资料看，多数研究倾向于这一种观点。 黄旭，学****策略的性质、结构与特点。华东师范大学学报（教育科学报），1990年第4期
二、学****策略的结构
关于学****策略的结构，大致有如下几种较有代表性的观点。
（一）由基本策略和辅助策略构成
基本策略包括识别材料、应用各种技术去理解保持材料，以及在适当情境中回忆和使用获得的知识的各种策略，即直接操作材料的各种策略。
辅助策略由保证基本策略有效进行的各种策略组成，包括形成一种适宜的学****态度的各种技术，处理由挫折、疲劳、分心等的出现而产生的注意缺失的各种方法，以及控制和纠正正在操作中的基本策略的各种技能。它的作用主要是维持一种合适的内部心理状态，以保证基本策略有效地发挥作用。
（二）由学****方法、学****的调控和元认知构成
学****方法指用在编码、储存、提取、运用信息等认知过程中的认知方法或技能，有外部的方法（如何做笔记等）与内部的方法（如何想象等）之分；有单项的方法（如网络图法）与系统的方法（如MURDER法 MURDER：M-Mood，激活情绪；U-Understanding，理解；R-Recall，回忆；D-Digest或Datall，领会或详述；E-Expand，扩展；R-Review，检验。
）之分，等等。学****方法是学****策略中最基本的要素，是直接作用于认知过程各个阶段以达到学****目的的手段。
学****的调节与控制是指学****者在一个连续不断的学****活动期间使用的调控学****行为，尤其是学****方法的选择和使用的技能。它包括：（1）在面临学****任务之前和实际学****期间，激活和维持注意与情绪状态。（2）分析学****情境，提出与学****有关的问题和制定学****计划。（3）在学****期间，监控学****过程、维持或修改学****行为。（4）学****结束后，总结性地评价学****效果，包括学****方法的效果。学****的调控在策略构成中处于中介地位，它不直接作用于信息，可看成学****的间接手段。
元认知可以简单地定义为对认知的认知，即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。元认知是整个学****策略结构的核心，也是这一结构的最高层次的调节机制。学****方法的使用和学****的调控只是一种执行的活动，而要自觉地、有计划地执行某种活动，其首要条件是要对活动中的各种因素及其相互关系有所认知和体验。在学****中，就是要对学什么、如何学、何时学、为何学、学****受何因素的影响及各因素间的关系具有明晰的自我意识和体验。这一切都是在元认知的作用下产生的。
（三）由获得陈述性知识的策略、程序性学****策略和学****动机自我激发的策略构成
陈述性知识是关于事实的知识。获得某一学科的基本概念和事实是学****该学科的基础。获得陈述性知识的策略涉及的技巧有：（1）集中注意的技巧；（2）概括的技巧；（3）联想的技巧。
程序性学****策略是指完成各种智力活动程序的认知技能，其涉及的具体技巧有：（1）掌握程序模式的技巧（包括了解某一程序模式特点的技巧和选择有效序列的技巧）；（2）练****的技巧；（3）反馈－矫正的技巧。
学****动机自我激发的策略涉及的技能有：（1）情绪调节技能（如自我激励、自我放松、积极的自我暗示等方法）；（2）自我控制技能（如确立学****目标、制定学****计划、合理安排学****时间、排除干扰等技能）。
当我们了解了上述有关学****策略结构的内容时，不仅有助于加深对学****策略含义的理解，而且对学****策略在学****活动中的运用及其效能也会有所启示。
三、学****策略的特点
（一）