浮力教学设计与反思.docx

《浮力》教学设计与反思
、指导依据说明
指导依据说明：
(1)从生活走向物理，从物理走向社会”和生活教育”理念，将所学知识用于 生 产生活中，去解决实际问题,做到学以致用。
.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学****方式，使学生 成为知识发现者”、创立者”充分激发学生的创造性思维；
.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式 参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
整体设计思路：
本课在进行教学设计时，首先以生活中有趣的图片和动画引入新课；在学生对浮力 概念形成后，进一步提出定量测量的要求，在理解称量法测浮力的受力关系的基础 上，通过改进、自制浮力秤”活动，体验创造的乐趣；接下来让学生自主探究浮力 大小与什么因素有关? ”通过合作交流，再次体验成功的乐趣；然后进一步探究阿 基米德原理的内容；最后应用知识解决生活中的实际问题，以此结束本节教学。
.教学背景分析 一
教学内容分析：
本节教材选自九年制义务教育初级中学物理八年级(人教版)第十章第五节。本节内 容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以 后，进一步 认识浮力现象、建立浮力概念，探究浮力产生的原因及浮力大小的规律。为后面浮 力的应用打下基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和 科学研究有着广泛的 现实意义。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识。本节课 在学****中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初中的学生来说难度有点 大。
学生情况分析：
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注 意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强 的心理特点，调动他们学****的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象 思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基 础知识， 通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此 过程仍需以 一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学 生理解和掌 握。
.教学目标分析
•知识与技能
了解浮力是怎样产生的。
(2)认识浮力及其方向。
(3)理解浮力的大小等于什么。
.过程和方法
(1)通过观察，了解浮力是怎样产生的。
(2)经历探究浮力大小的过程。
(3)通过收集、交流关于浮力的材料，了解浮力的社会价值3 •情感态度与价值观
(1)初步认识科学技术对社会发展的影响。
(2)初步建立应用科学知识的意识。
(3)培养严谨的科学态度和协作精神。
.教学重点、难点分析
教学重点：通过实验探究浮力大小与什么因素有关。教学难点：探究浮力与排开液 体重力的关系。
.教学方法
作为自然科学的规律课，教学的思路一般是：
本课的教法主要是开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生亲身体验，在探究 中学****这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论并 辅、以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴 趣，激发学生的求知欲望。教学中充分体现以 教师为主导，以学生为主体”
的原则，创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结 论以调动学生的积极性。