学校心理健康教育------关注学生的健康,关注我们的未来.pptx

学校心理健康教育
……关注学生的健康，关注我们的未来
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相关的概念
心理健康教育、心理辅导、心理 咨询与心理治疗的区别与联系
心理健康教育
心理辅导
心理咨询
心理治疗
对象:
健康人
有问题的正常人
有障碍的正常人病人
问题:
发展性问题
适应性问题
人格问题
情绪或行为问题
重点:
提高素质
预防
认知调整
矫治与重建
注意:
c:
德育与心理健康教育
心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两 者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理1建 康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存 在着包含关系。
认识误区一一
•德育是统率心理健康教育的。
•现在的德育已经没有什么实效性，所以要 开展心理健康教育。
•初中政治教材中已经包括了心理健康教 育，没必要再单独提一个“心育”。
(1)联系
•中小学生问题行为的产生，不仅有思想 方面、品质方面、行为****惯方面及法制观念 方面的原因，而且往往还伴有心理方面的原 因。
•德育和心育互为补充，殊途同归，共同 为塑造学生美好的人格和道德品行而努力。
(2)区别
•从育人功能看，德育主要是关注学生的 世界观、人生观、方法论的问题，关注政治 立场、政治观点、政治方向的问题，关注法 制意识、道德意识、社会规范等问题；而心 理健康教育则主要关注学生的个性发展、人 格完善及社会适应性问题，预防学生在日常 学****生活中可能岀现的心理不适应或心理 困扰等问题。
•从教育内容看，德育往往注重“咼、大、 全、远”的人物、事件、观念、原则、规范、
道德、传统等等，而心理健康教育则往往注
重学生身边“真、实、小、近”的人物、事
件、心态、理念及价值判断等等。
•从教育形式看，德育侧重由外而内的理 论灌输和教育（尽管它也有榜样的感染与熏 陶），而心理健康教育则侧重由内而外的体 验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助
实现学生的自我成长。
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•其它一一德育的三大理论基础；心育的四大心 理学流派及其整合（精神分析、行为、人本、认 知）/德育的出发点是社会需要（爱国家、人民、 集体、家庭、自己）；心育的出发点是人本需要 （价值和尊严，爱自己、家庭、集体、人民、国 家）/德育的目标是道德健全，基线：道德规范、 政治规范、行为规范，最高目标是“四有”新人； 心育的目标是人格完善，基线：没有心理障碍，最 高目标：自我实现/德育的方法是说理、启发、实 践、奖惩、榜样等；心育的特有方法是心理测试、 放松训练、游戏辅导、电话咨询、暗示与催眠等。
（3）主张加快中国学校心理健康教育走专业化道
路的同道们往往比较注重心理健康教育与德育的区 别的一面。但在这项事业蹒跚起步之时，突出“专 业
化”很容易使一大批本来就“心存犹疑”的德育管 理干
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部及班主任“望而却步”或作为旁观的口实。
在相当长一段时间里，我们应该更加强调德
育与心理健康教育密切联系的一面，并尽可能从体
制上对这种“联系”加以保证。因为,
能使
“联系”才
人性是怎样的（你的学生观）？ 教育的最终目标是什么？ 怎样达到这个目标？
、心理健康教育的重要性
1. 心理健康教育是提高学生心理素质的 教育，是实施素质教育的重要内容。
2. 学生群体的心理问题发生率高（12-29%）,仅有10-22%被医疗机构诊断或 接受治疗，***事件常有发生。
3. 很多学生高分低能，社会适应能力差。