六年级教学总结数学-六年级下册教学工作总结.doc

六年级教学总结数学|六年级下册教学工作总结
六年级教学总结数学|六年级下册教学工作总结
【摘要】要转变学生的学****方式就要采取有效措施，为学生的数学学****活动提供基本内容、基本线索和探索机会，让学生经历数学化的活动过程，以促进学生数学学****方式的转变。数学学****不应当是单纯的知识接受，而应当让学生主动的应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，学生在这一过程中从数学的角度发现问题、解决问题，完成自己意义的认知建构，并发展探索和创新的意识。教师应积极努力通过多种手段促进学生数学学****方式的转变，在平时的教学中让学生经历操作活动的过程，通过动手实践来促进学生学****数学。
【关键词】转变 合作 探究 创新意识 动手实践　　学****是学****者主动建构的过程，“自主学****探究学****合作学****是新课标提倡的学生学****数学的重要方式。新课标倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学****方式，注重学生的经验与学****兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状。因此，要转变学生的学****方式就要采取有效措施，为学生的数学学****活动提供基本内容、基本线索和探索机会，让学生经历数学化的活动过程，以促进学生数学学****方式的转变。
一、让学生经历操作活动的过程，通过动手实践学****数学　　学生学****数学的重要途径和方法之一是动手操作，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象成数学的表达，从中感悟并理解新的知识的形成和发展，体会学****数学的方法与过程，获得数学活动的经验。例如，在五年级上册学****长方体体积公式”一节时，我安排了这样的操作活动：课前先让学生用卡纸自制1立方分米的正方体纸盒，学生分组共同完成24个纸盒。先感受1立方分米的大小，然后用这24个正方体来摆一个大长方体，能摆出几个不同的长方体?观察长方体的体积与长方体的长、宽、高有什么关系?学生四人小组活动，一边摆一边记录数据。经过充足的动手操作过程后，每个学生都在小组中通过不同的摆法，摆出了多种长方体，也发现了这些长方体的体积都与它的长、宽、高有关系，而且长方体的体积就等于长、宽、高的乘积。最后让学生把摆的过程集体交流，说出思维过程和自己所发现的时，学生发言积极性很高，思路也很清晰，语言表达非常到位，自己得出了长方体的体积公式。本节课中，从实验工具的制作到最后结论的得出，老师没有一丝一毫的灌输，完全由学生通过小组间的合作共同完成。这样的教学符合新的教学理念，激发了学生的学****兴趣，向学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握数学知识。从而使学生改变了以往的接受学****和死记硬背公式的学****方式，变为主动参与、探究发现、交流合作的学****方式。
二、让学生利用已有的知识和经验，通过自己的探索学****数学　　数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验，使学生获得的感受、经验与人类积累的数学知识得以沟通的活动。因此，数学学****不应当是单纯的知识接受，而应当让学生主动的应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，学生在这一过程中从数学的角度发现问题、解决问题，完成自己意义的认知建构，并发展探索和创新的意识。
在教材安排学****内容时，十分注重给学生提供自主探索的空间，让学生从自己的数学现实出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中经过自己的思考探索有关数学结论。例如：在六年级上册教学“分数