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文档分类:外语学习

支持学生创造性学习与表达-C4-培养学生创造性学习与表达.docx


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支持学生创造性学习与表达-C4-培养学生创造性学习与表达.docx
文档介绍:
C4 培养学生创造性学****与表达
设计方案
一、培养学生良好的心态和心理素质
“性格决定命运,心态决定成败”,无论从哪个角度说,这两者都是十分
重要的。从创造力的培养和创新思维的发挥来看,这两者同样必不可少。小学
语文写作课是培养学生非智力因素健康发展的重要途径。
语文教育教学在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因
素的同时,也要高度重视培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等
非智力因素,并使它们相互促进、和谐结合、协调发展。例如:勤奋、自信、
勇敢、谦虚、细心、进去心、责任感、顽强的毅力等其他优良的品质;刺激学生
对知识的好奇心,鼓励学生建立自信,鼓励冒险精神,克服困难,不怕艰苦、
不怕失败,百折不挠,坚忍不拔等良好的心态;正确评价自己,认真听取别人的
意见等优秀的品质。这些都是培养创新能力的重要组成部分,这些性格和素质
的塑造,不仅是非智力的思想教育组成部分,也是提升学生智力因素的途径,
有助于提高学生的创新能力。
二、关注学生的人格与学****兴趣的培养
人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用,而学生对学****的兴趣
是推动学生的强大内驱力,也是影响学****效果的一个重要心理因素。因此,在
教学中,教师应注意人格教育与兴趣培养相结合。培养学生健康、积极向上的
人格,让学生树立正确的价值观、人生观的同时,引导学生认识创造性学****
使学生意识到,创造性学****对自身的学****及未来发展意义重大,这样他们才有
兴趣去学。兴趣是激发学生创造性思维的“火花”,教师在教育学生时一定得
注重培养学生的兴趣。在语文教学过程中,教师要化课堂为学堂,以学生为主
体,一切以学生的兴趣爱好为中心,让学生成为学堂的主体,成为学堂的主人。
长期以来,由于受到“应试教育”“片面追求升学率”的负面影响,许多教师
都津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知识灌输下来,却不
管听讲者的接受效果如何。这种讲课方式学生只是一个“袋子”,是一个装东
西的死的“袋子”。甚至有的老师甚至认为,我把该讲的内容讲到了,至于你
学没学到,那就不关我的事了。这种认识,不光是教法问题,更是教学指导思
想和教学观念的问题。创造性脑力劳动****惯的养成,就是要让学生在课堂上
“动”起来。教学是教与学,是教师和学生的双向活动、双边互动,只有这样
才能激发学生创造性学****的兴趣。
三、培养学生的形象思维能力
形象思维在创造性思维中占重要地位。在语文教学中,教师可利用实物、板书、
幻灯、挂图、放录像、电脑等直观演示,帮助学生理解课文内容,这是训练形
象思维的有效手段。同时,学生在看中观察力也会得以提高。例如,教学《乌
鸦喝水》一课时,教师在一个杯子里装了少半杯水,把盛了水的杯子放在讲桌
上,让一个个子不高的学生把手伸进杯子试一试,够不到水,老师让他们把桌
上的小石子放进杯里一些,水位升高了,这个同学再把手伸进杯子,水没过了
他的手指。通过这一演示,学生们很容易地理解了乌鸦是多么聪明,同
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  • 时间2021-07-16