辛弃疾古诗词教学设计.doc

教 案 设 计
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设计主题:辛弃疾古诗词教学设计
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日期:二〇 年 月 日
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辛弃疾古诗词教学设计
　　辛弃疾的诗很多我们都了然于心，下面跟着笔者一起去看一下关于辛弃疾的诗的教学设计吧。
　　辛弃疾词三首教学课件
　　【目标】
　　。
　　,在反复朗读的过程中感受词人的思想情感。
　　***以及壮志难酬的悲愤。
　　辛弃疾词三首教学课件
　　【正音正字】麾huī 炙zhì 霹雳pīlì 赢yíng 蓦mò 阑珊lánshān
　　【积累词语】八百里 麾下 的卢 霹雳 生前身后名
　　【课文提示】
　　(1140-120XX,字幼安,号稼轩居士。从小生长在金兵占领地区。20XX,率领20XX多人起义抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌书记。后归南宋,曾任建康府(今南京市)通判等职。在历任地方官期间,他重视发展生产,训练军队,为北伐做准备,表现出非凡的军事和才干。因此受到当权者忌恨,被罢职、闲居近20XX晚年,情势危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辞世。
　　,其词反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾,表现了他积极主张抗金、实现国家统一的爱国热忱。作品题材广阔,风格多样,以豪放为主,善于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力,成为南宋词坛最杰出的代表作家。有《稼轩长短句》集。
　　【朗读课文】
　　《》
　　少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。
　　【课文分析】
　　这是一首颇受喜爱的小令。整首词通过不识愁滋味的少年时期与识尽愁滋味的而今对比,抒发了郁结于胸的深沉忧愁和强烈愤懑。
　　这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时作的一首词。他在带湖居住期间,闲游于博山道中,却无心赏玩当地风光。眼看国事日非,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,于是在博山石壁题了这首词。在这首词中,作者运用对比手法,突出渲染愁字,以此作为贯串全篇的线索,感情真率而又委婉,言浅意深,令人玩味无穷。词中前后片愁的含义是不同的:前者指春花秋日的闲愁,后者指关怀国事、怀才不遇的哀愁。
　　词的上片,着重回忆少年时代不知愁苦。少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的愁还缺乏真切的体验。
　　首句,是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他,不仅亲历了苦难,亲见了金人的凶残,同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略,而且认为中原是可以收复的,金人侵略者是可以被赶出去的。因此,他不知何为愁,为了效仿前代作家,抒发一点所谓愁情,他爱上层楼,无愁找愁。
　　下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个愁字有了真切的体验。
　　作者怀着报国志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,他不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境地,其心中的愁闷痛楚可以想见。而今识尽愁滋味中的尽字,是极有概括力的,它包含着作者许多复杂的感受,从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着,作者又连用两句欲说还休,仍然采用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼应。结句,形似轻脱,实则十分含蓄,充分表达作者愁的深沉博大。
　　辛弃疾的这首词,通过少年、而今,无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,少年是宾,而今是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,手法很巧妙,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。
　　【朗读课文】
　　《》
　　醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
　　【课文分析】
　　译文:醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦醒时听见军营的号角声响成一片。把烤熟的牛肉分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦。完成君王统一国家的大业,取得世代相传的美名。可怜我已经成了白发人!