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特殊教育历年试题-含答案.doc特殊教育历年试题-含答案
全国2002年10月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个选项中 只有一个选项是符
合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（ 殊学校）P15
重视早期发现与早期干预
实行一体化融合教育
把特殊需要儿童安置到特殊学校
实行整合教育
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（） 的回归主流。P19


教师在癫痫症儿童发病（，不阻挠其活动）
之前无法发现其发作先兆
过程中应顺其自然，不阻挠其活动
过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
之后应立刻让他们起来活动活动
根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（D. 0. 05^0. 3 ）之间为低 视力。P26
0. 02~0. 03 B. 0. 03~0. 05
C. 0. 05'0. 1 D. 0. 05~0. 3
（ ）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。


“身体病弱儿童”是指（）的儿童。


智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了二项指标，这些指标不包 括（）


&智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。


在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟 通能力训练于一体，反映（）原则。


（ ）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。


学****行为理论认为，口吃源于（）


（ ）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官 机能失调及生化因素。


行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。


准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行 为问题是造成儿童（D.
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情绪行为障碍）的家庭原因。


错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）


流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。


游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（，后者是释放问题 和放松）
，后者是释放问题和放松
前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
前者是被动的，后者是主动的
前者是主动的，后者是被动的
1& （ ）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
就事论事，矫正异常行为
让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）
从普通幼儿教育活动中分离出来
同普通幼儿教育活动融为一体
在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
成为所有幼儿教师的职责
语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时 间能否保证等。


学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）


（）理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。


（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置 形态。


学前特殊儿童一