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新课程 新理念 新教学
            
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育理念，也对教育提出了很多新的挑战。新课程改革倡导＂以学生发展为本＂的理念，提倡通过建立自主、合作和探究的学****方式，使学生真正体验学****的成功和愉悦，体会数学与生活的联系，感受数学的由来与应用，有效促进学生健康地成长。我们说，课堂教学是培养学生全面素质，提高教学质量的主要阵地，同时也是实现课程理想落实课程理念的主要场所，因此，在新的理念指导下，新的课程必须要有新的教学。几年来，众多一线教师都投身于新的教学的探索和实践中，下面，我根据自己多年来的实践和总结，结合自己参与《新课程背景下小学数学‘问题解决’教学模式》课题研究的心得与体会，谈一谈自己的几点认识。
一、充分引导自主学****有效激发学****兴趣
兴趣是人对客观事物的一种积极认识的倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
然而，要更好地培养学生的学****兴趣，教师就必须在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对教师所讲授的课程感兴趣。同时，当学生学****数学的初步兴趣形成时，教师还要注意巩固学生的学****兴趣，当学生学****有了进步时就要及时给予表扬，不断激励学生的求知欲，从而激励学生的自主学****br/>案例一：教学“圆的周长”。在测量圆的周长时，教师可以根据学生的兴趣特点安排教学活动。先问学生：“在学****正方形、长方形时，可以用直尺直接测量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可用直尺和布条去测量课桌上的几个圆的周长，有几种测法？请大家实验一下。”倾刻，课堂是人人参与，你做那个实验，我做这个实验，气氛十分活跃。之后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说“我是用滚动办法测出这几个圆的周长”，有的说“我认为滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法比较好”。教师可以先肯定他们的思维方法，然后因势利导，提出一个看得见，摸不着的实验：用细绳的一端系着纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆。然后问“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗？我们能不能找到一条求圆的周长的普遍规律呢？
”接着，电脑演示两个大小不同的圆，在同一圆旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验一下，学生很快就会得出：圆的周长是直径的π倍。在整个教学过程中，教师不断引导学生自主学****重视激发学生的兴趣，这不仅促进了学生对知识的掌握，而且很好促进了知识的内化，提高了学****的效率。
二、适当引进竞争机制，努力营造进取氛围
当今社会是一个处处充满竞争的社会，竞争无处不在，合理有序的竞争，将推动和促进社会和经济的更快发展。在课堂教学中，教师适当引进竞争机制，不仅可以促进群体的积极参与，而且可以有效的活跃课堂氛围，营造一种积极进取的良好氛围，激发学生在学****过程中主动积极进取。引进竞争机制的途径和做法多种多样，这里主要谈一下两种。
1、通过教师语言引导激励竞争。
在课堂教学过程中，教师可以运用一些激励性的语言进行教学，这样，不仅能促使学生积极思考，而且能够引导学生参与竞争。如“看谁最先想出来？”“看谁说得最好？”“看谁做得最好？”“看谁想得比他们更好？”“比比谁最聪明？”“看哪一组准确率最高？”等