教学反思一
?小溪流的歌?教学反思
沧州市迎宾路小学 伊曼
?小溪流的歌?是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长,但作者的写作意图十清楚显,他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。我认为这节课上下来收获颇丰,教学条理比拟清楚,一点点循序渐进。孩子们学****兴趣很浓,对课文内容理解的也比拟到位。
?小溪流的歌?中,“比照〞就是一把钥匙,学生在拿小溪流与劝阻者〔枯树桩、枯黄的草〕比照中,认识到小溪流精神的可贵,劝阻者的思想行为不可取,虽然他们的答案千姿百态,但在比照后,他们会明辨是非,把握方向。
这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌〞?这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上,学生围绕这个问题的发言很积极,对道理理解得很透彻,很快进入了学****状态。这样既培养了他们的想象力,又激发了他们探究问题的兴趣。学生通过读文品句得到答案,小溪流的歌是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不停息的歌,不知疲倦的的歌……
我适时地抛出第二个问题:课文为什么以“小溪流的歌〞为题,而不是以“小河的歌〞“大江的歌〞“大海的歌〞为题?
学生分角色朗读后得出答案:小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚决、勇往直前,都为人类造福,都唱着同一首歌。以其它几个为题缺乏以涵盖水之歌的全部。
最后,我提出一个有难度的问题:课文中的反面角色,也就是阻止者,他们分别代表了什么?
此时,学生们的答案不一,我们分小组选择其中一段进行赛读讨论,最终得出比拟满意的答案:用“枯树桩〞、“枯黄的草〞象征社会生活中的衰朽没落事物,他们即将走完生命的历程,对未来没有信心,只有牢骚。用“乌鸦〞象征社会生活中没有上进心、不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩儿的〞。用“泥沙〞象征哪些跟时代火潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了〞,半途停顿下来,甘愿落伍的人。用“沉船〞象征那些思想腐朽、颓废的人。这些都从反面衬托了充满活力、积极进取的小溪流,赞扬了小溪流坚持前进、坚持成长的品质。
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