例谈新课标给小学英语板书设计的启示.docx

[例谈新课标给小学英语板书设计的启示]小学英语单词3到6年级
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　　　　【摘 要】板书是课堂教学的重要组成部分，是学生视觉感知新知识的通道。英语新课程标准提倡开放有活力的课堂，强调体验、实践与思维的能力培养，关注自主、合作、探究的教学方式，新的观念为传统板书设计带来了新的启示。
　　【关键词】小学英语 新课程标准 板书
　　现代化英语教学中，板书已经不仅仅是传统意义上的“粉笔加黑板”了，挂画、投影仪、多媒体的加入，使得板书的含义更多样化，尤其是多媒体的使用让英语课堂教学变得更绚丽多彩。然而，传统意义的黑板仍是一种行之有效的教学工具，其重要性是不容忽视的，其地位也是无可取代的，因此本文中的“板书”指的是“传统意义的板书”。
　　在新课程改革的大背景下，英语新课程标准倡导开放而有活力的课堂，强调在真实的语言情景中，师生“通过体验、实践、参与、探究与合作等方式，发现语言规律，发展（学生）自主学****能力”。笔者认为，板书的设计也应朝着这个理念方向发展。
　　一、体现情景设置：基于生活的语言运用
　　英语新课标主张学生“在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学****和运用语言”。一直以来，由于强调“少而精”，在板书时教师往往因为只注意突出重难点而忽略了板书设计的情景设置，黑板上只有简单的文字，缺少体现语境的图画或文字。以《牛津小学英语》（译林版，下同）5B Unit 6 A PE lesson为例，将两种板书作对比。
　　板书1符合原来的板书要求：高度概括，简明扼要，以提纲挈领的形式展示在学生面前。但是小学生活泼好动，看到满是文字的板书难免觉得单调乏味，没有吸引力的板书会使学生缺少学****动力。而板书2中教师充分利用板书设计，用简笔画画出跑道和两位在运动的小朋友，创设了生动有趣的A PE lesson的情景，使得单调的口令在语境中有了丰满的含义，学生能由此体验和理解真实的语言使用环境，生动的简笔画能引起学生的好奇心和兴趣，这样的板书能让学生感受到英语课堂的轻松氛围。
　　情景图案的适当加入并不会让学生产生“眼花缭乱”的感觉，反而能帮助学生理清思路，将所学知识与生活实际相联系，以后遇到相关学****内容的真实生活场景时能很快“触景生情”。
　　二、体现文化意识：帮助提高跨文化交际能力
　　新课标要求英语教学要帮助学生形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。对于英语教学我们不能仅仅局限于英语语言知识和技能，还要关注提高学生的人文素养。
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　　中西方文化中有很多事物存在着相似与差异，例如服装、食物、节日等。我们正是要利用这些事物形象的异同来让学生了解中西文化的差异。如板书3。
　　板书3为4B Unit 9 Breakfast部分的板书，教师用了碗筷和刀叉碟的简笔画凸显了中西饮食文化差异，使学生一目了然。人文素养的培养在润物细无声的板书中得以体现。
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　　在英语板书中融合世界地图能让学生产生“我们的国家”“我们共同的世界”“我们的文化特色”等公民意识。如板书4。
　　教师运用了地图来体现世界文化的差异，以此促进学生跨文化意识的发展。
　　三、体现学****策略：重视语言的持续渐进
　　新课标将基础教育阶段英语课程目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各