《收入分配与社会公平》教学设计.doc

课题名称：《收入分配与社会公平》
课程模块及章节：必修一第三单元第七课第二框题
上课时间：2015、11、 学科：政治 备课组：高一 主备教师：韦燕
备课组长：张聪 组员：林校 张聪 课型：新授课
教学背景分析
课标的理解与把握
解析“兼顾效率与公平”的原则。
教学目标
了解收入分配公平的含义；
明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，效率与公平的关系；
能完整回答社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系。
教学重点和难点
教学重点: 我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施；效率与公平的关系。
教学难点：我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施。
教学准备、教学资源和主要教学方法
课前准备：如能提前进行预****完成新课程同步练****册中的课前自主导学较好。
教学资源：多媒体运用。
主要教学方法：案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法。
教学环节
教学过程
二次备课
目标引领
多媒体展示目标要求
新课导入
多媒体展示：
问题: 反映了当前我国在收入分配领域中存在的什么现象。
活动导学
设置情境：情景一：五个人分一块蛋糕，但是由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而五人为如何分配争执不下。
1、在这种情况下，你会提出什么建议以确保分配公平？（平均）
2、如果五人在做蛋糕的过程中付出的劳动各不相同，这时你觉得蛋糕又该如何分？（有差距）
3、此时，老大说：做蛋糕的钱是我出的，工具是我提供的，我应该分得蛋糕的绝大部分，你们四人只能分得极小一块，你觉得公平吗？（差距不能过大）
提出问题：你对公平是如何理解的？为什么？
活动一：看图说话
全面深化哪几方面的改革？哪些体现了本节课所学内容？
活动二：教师让学生看材料思考：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0．2表示收入绝对平均；0．2-0．3表示比较平均；0．3-0．4表示相对合理；0．4-0．5表示收入差距较大；0．6以上表示收入差距悬殊。今年3月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的调查报告显示：2012年全国的基尼系数达到0．473，城镇内部的基尼系数达到0．319。如果把非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距堪称世界最高。
根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口20%%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%。
问题;1、上述材料中收入