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开拓多种途径，提高师训质量
　　近年来，我县中小学教师的继续教育工作逐步走上制度化、规范化的轨道，但我们作为师训工作者的继续教育，在真正意义上还没有全面开展，这种滞后现象已经严重影响了师训队伍整体素质的提高。从我校现状来看，由于多方面因素限制了教师们专业知识的扩展和更新，使他们面对新的师训形势，也感到有些心有余而力不足，这样势必会制约师训质量和效益的持续提高，也会严重影响全县师资培训的吸引力和生命力。因此，尽快尽多地开拓培训渠道，全面提高师训者的素质，以适应师训工作的需要，已成为进校发展的当务之急。出路何在？根据我从事多年的继教工作实践和现实需要，我认为只有开拓多种途径，才能全方位提高师训者的素质。
　　
　　一、网上“淘宝”，信手拈来为我用
　　
　　当今世界，信息高速公路已经将整个世界连接成为“地球村”，网络世界使一切都变为“零距离”。网上学****网上查询、网上交流已经成为一种时尚。教师综合信息技术应用能力的高低，直接反映教师理念上的更新速度，我们作为师训者更应该快人一步。因此，我们要求教师充分利用网络资源，积极更新教育理念，学****先进教学经验，拓宽个人发展空间，将网络教学资源信手拈来，为我所用。同时要利用网络为教师专业发展提供的广阔知识背景，达到
“按需自培”的要求，努力提高自身专业素质。
　　
　　二、走进“前沿”，事事躬行亲实践
　　
　　我们工作的宗旨就是“面向基层、服务一线”。我们开展培训不仅要了解教师的素质状况，更应该具有基层教师教育教学的实际操作能力，决不能纸上谈兵。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。我们每学期都有计划地组织教师深入中小学去调研，让教师从课堂上掌握第一手材料，并与自身的教学思想、教学理念进行综合比较，分析在教学设计上的不同点，从而优化自己的教学设计。另外，我们还极其注重发现问题，重视解决问题和教育教学实际能力的发展，帮助教师突出对课堂教学实际情景与自身教学经验所做的多视角、多层次的分析和反思，这样就有效地使先进的教育理念与具体实践情景和教师经验的研究有机地结合起来，从而有效地提高了教师教育教学的实际能力。
　　
　　三、研究“案例”，汲取众长寻轨迹
　　
　　多年的研究实践表明：通过对某些典型案例的追踪研究，不断总结教师的成长规律，然后通过对照，帮助他们总结在师训工作中的成败得失，对他们改进方法，提高师训工作质量和效益是非常有效的。因此，我们在组织教师们研究案例时，尽可能地全面收集资料，从其专业动机、师德修养、教育教学、教研教改等方面进行深入细致的调查研究，深入挖掘他们的工作作风、成功经验和成长轨迹作为我们的校本生动教材，这样不仅能为教师的继续教育提供了良好的素材，还可以作为我校设计培训方案的依据，并使教师本人也受到难得的教育和感染，可谓一举多得。
　　
　　四、回归“学堂”，潜心自修造血液
　　
　　我校教师一般都具备大专学历，专业基础知识扎实，基本能够胜任全县中小学教师的培训工作。但是，由于随着基础教育课程改革的不断深入，新课程理念的进一步落实，再加之现代综合信息技术知识的广泛应用，对我们师训工作者提出了更高的要求，这样就导致了我们教师现有知识的陈旧率也随之越来越高，知识更新我们刻不容缓，回归“学堂”势在必行。为此，我们一是鼓励教师