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S-S法语言发育迟缓的评估
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语言发育迟缓的定义
定义
指在发育过程中的儿童其语言发育没有达到与其年龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。
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S-S语言发育迟缓评价法
1977年日本音声言语医学会语言发育迟缓委员会，以语言障碍儿童为研究对象进行研制的。我国在1999年引进，2001年进过对298名正常儿童的测试取得正常儿童的数据正式应用于临床
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S-S法适应年龄和适应证
各种原因引起的语言发育迟缓，原则上适合1岁半~6岁半的语言发育迟缓儿童，有些儿童的年龄已超出此年龄段，但其语言发展的现状如不超出此年龄段的水平，也可应用。不适合听力障碍为原因的语言障碍。
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S-S法的构成
检查内容
1、听力、发音器官的生理学状态
2、符合形式与指示内容关系
3、 基础性过程
4、 交流态度
以言语符号与指示内容关系评价为核心
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符号形式与指示内容关系的阶段
阶段 内容
第1阶段 对事物，事态理解困难
第2阶段 事物的基础概念
2-1 功能性操作
2-2 匹配
2-3 选择
第3阶段 事物的符号
3-1 手势符号
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3-2 言语符号
手势符号
幼儿语言
***语言
第4阶段 词句，主要句子成分
4-1 两词句
4-2 三词句
第5阶段 词句，语法规则
5-1 语序
5-2 被动语态
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阶段1—事物、事物状态理解困难阶段
此阶段儿童对语言尚未掌握，并且对事物、事物状态尚处于未分化阶段。
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阶段2 事物的概念。
此阶段的儿童也是语言尚未获得阶段，但是与阶段不同的是，此阶段的儿童对事物开始概念化，如能根据常用物品的机能进行操作，对事物的状况也开始能够理解。分为3个亚项阶段：
2-1阶段 事物的机能性操作：对事物只能进行单一操作，尚不能进行辨别。
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2-2阶段 匹配：同时辨别2个以上成对事物。
2-3阶段 选择
阶段3—事物的符号阶段
此阶段的儿童符号形式与指示内容关系开始分化。
 3-1阶段 手势符号 运用手势符号来理解与表达事物。
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