4灯　笼.doc

4*灯　笼
教学目标
知识与能力
1．积累文中的重点字词。了解与作者有关的文学常识。
2．了解作者笔下关于灯笼的乡情民俗、诗词典故等。
过程与方法
1．结合课文内容，深入理解文章题目的含义。
2．通读课文，把握本文的写作内容和写作思路。
情感态度与价值观
从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。
重点难点
教学重点
了解与作者有关的文学常识及作者笔下关于灯笼的乡情民俗、诗词典故等。教学难点
1．结合课文内容，深入理解文章题目的含义。
2．通读课文，把握本文的写作内容和写作思路。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征意义呢？今天我们一起来学****吴伯箫的《灯笼》，体会其中蕴含的文化韵味。
二、自主预****br/>1．作者介绍
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的作品主要收录在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯箫散文集》中。
2．知识链接
灯笼，又称灯彩，是我国一种综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺的古老的汉族传统手工艺品。起源于2000多年前的西汉时期。每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。灯笼从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等；从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等；除此外，还有专供人们赏玩的走马灯。
3．检查预****br/>(1)订正字音
焚身(fén) 溺炕(nì) 恐吓(hè)
神龛(kān) 咕咕噜噜(lū) 司马懿(yì)
乡绅(shēn) 争讼(sòng) 斡旋(wò)
熙熙然(xī) 静穆(mù) 怅惘(wǎng)
点缀(zhuì) 锵然(qiāng) 垂珠联珑(lóng)
褪色(tuì) 幽悄(qiǎo) 星阑(lán)
霍骠姚(piào) 裴公(péi) 燎原(liáo)

(2)词语释义
人情世故：为人处世的道理。
争讼：争辩是非。
斡旋：调停，调解。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
熙熙然：形容和睦欢乐的样子。
静穆：安静而庄严。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
锵然：形容金属或玉石撞击的声音清脆。
金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
幽悄：幽深寂静。
(3)词语辨析
“静穆”和“静谧”都有“安静”的意思。“静穆”指安静而庄严，侧重于环境或气氛的庄重、严肃。“静谧”指安静，侧重于环境的寂静无声或心境的恬淡安宁。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
答案示例：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
2．理一理文章的写作思路。
答案示例：第一部分(1、2)：由小孩子和大人对火的钟爱，引出自己对灯笼的喜爱。
第二部分(3～11)：作者围绕着灯笼回忆了往昔经历，叙写了乡情民俗以及历史典故等。
第三部分(12)：揭示本文主题，表达了自己的爱国情怀。
3．文本围绕“灯笼”具体写了哪些事？
答案