【教学设计】《角的比较与补（余）角》（数学沪科七上）.docx

【教学设计】?角的比拟与补〔余〕角?〔数学沪科七上〕
? 角的比拟与补〔余〕角?
教材分析
上一节我们学****了角和角的相关概念，，通过引导学生观察比拟角的大小，加深学生对角的关系的认识，，掌握角的平分线的定义，以及余角、补角的概念及性质，为进一步学****角的画法奠定根底.
教学目标
【知识与能力目标】
1. 会比拟两个角的大小，理解角的和差；
2. 了解角平分线的意义及概念；
3. 理解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质.
【过程与方法目标】
通过实际观察、操作，体会角的大小，掌握比拟角的大小的比拟方法，培养学生的观察思维能力及合情推理能力.
【情感态度价值观目标】
在操作、观察、思考、发现的过程中，体会学****几何知识的思想方法，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作学****和独立思考的良好学********惯.
教学重难点
【教学重点】
1. 角的大小比拟方法以及角平分线的概念；
2. 两角互补、互余的概念及性质.
【教学难点】
从图形中观察角的数量关系.
课前准备
多媒体课件教学过程
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情境引入
问题：如何比拟两条线段的长短的？
①度量法：分别量出两条线段的长度，然后再比拟大小.
②叠合法：把两条线段叠合在一起比拟大小.

问题：要如何比拟角的大小呢？
【设计意图】通过学过的比拟线段的方法，运用类比的思想，引出比拟角的大小的方法.
二、探究新知
1．角的比拟.
角的大小的比拟方法：
(1)度量法：
①将量角器的中心点与角的顶点重合；
②量角器的零度刻度线与角的一边重叠；
③角的另一边落在量角器的什么刻度线上.
(2)叠合法：
叠合∠DEF与∠ABC，把∠DEF移动，使它的顶点E移到和∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，另一边EF和BC落在BA的同旁.
如图①，如果EF和BC重合，那么∠DEF＝∠ABC；
如图②，如果EF落在∠ABC的内部，那么∠DEF＜∠ABC；
如图③，如果EF落在∠ABC 的外部，那么∠DEF＞∠ABC.
【设计意图】运用类比的思想，通过探究，使学生掌握角的大小的比拟方法，为进一步学****角的和差等知识做铺垫.
2. 角平分线的定义及性质.
(1)认识角的和差.
问题：你能将∠AOC写成两个角的和与两个角的差的形式吗？
∠AOC是∠AOB与∠BOC的和，记作∠AOC＝∠AOB＋∠BOC，
∠AOB是∠AOC与∠COB的差，记作∠AOB＝∠AOC－∠COB.
类似地，∠AOC－∠AOB＝∠COB.
例1 如图④，求解以下问题：
(1)比拟∠ AOC与∠BOC，∠BOD与∠COD的大小；
(2)将∠AOC写成两个角的和与两个角的差的形式.
解：(1)由图④可以看出：
∠AOC＞∠BOC(OB在∠AOC 内)
∠BOD＞∠COD(OC在∠BOD内)
(2)∠AOC＝∠AOB＋∠BOC，
∠AOC＝∠AOD—∠DOC.
(2)认识角的平分线.
定义：在角的内部，以角的顶点为端点的一条射线把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.
如图⑤，O