泸县天兴镇天兴中心小学校[1].doc

泸县天兴镇天兴中心小学校
“生动课堂”教学结构改革备课设计
年级
二年级下册
科目
语文
执教人
所属单元
第一单元
课题
1 古诗两首
教学目标
，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
、背诵诗歌。
。
，体会出作者对春天的热爱之情。
重难点预测
，能有感情地朗读、背诵诗歌。
，并能利用手中的学****工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
教学准备
教师
制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。
学生
预****课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡
“1+N”模式体现
“1”核心主题
了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。体会诗的意境，体会诗人的感情。
“N”种方法或延伸
自主学****合作探究
第一课时 总第 1 课时
活动环节
活动流程
二次备课
学生活动
教师活动
课前引入
结合自己的生活实际，春天到了，你们喜欢干些什么?
趣味导入
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
年级
二年级下册
科目
语文
执教人
所属单元
第一单元
课题
1 古诗两首
教学目标
，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
、背诵诗歌。
。
，体会出作者对春天的热爱之情。
重难点预测
，能有感情地朗读、背诵诗歌。
，并能利用手中的学****工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
教学准备
教师
制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。
学生
预****课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡
“1+N”模式体现
“1”核心主题
了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。体会诗的意境，体会诗人的感情。
“N”种方法或延伸
自主学****合作探究
第一课时 总第 1 课时
活动环节
活动流程
二次备课
学生活动
教师活动
课前引入
结合自己的生活实际，春天到了，你们喜欢干些什么?
趣味导入
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
课中交流
一、预****古诗
了解诗人——高鼎
了解相关资料——风筝
二、在教师引导下完成预****检测
1、我会认
2、易读错字
3、多音字
4、检查自读情况
读古诗，同学互评。
5、说一说古诗写了什么？
三、学生书写生字
，找出难写的笔画。
2．学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。
3．学生看例字，先临写一个，再练写两个。
4．学生评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
听录音回顾课文
边读边想：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
四、评读释疑，梳理文意
五、整体感知
六、完成核心问题和串珠问题
核心问题：《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
串珠问题：《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景
一、补充助读资料
走进作者——高鼎
高鼎: （1851～1861）， 清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
了解相关资料——风筝
二、检查预****br/>1、我会认
2、易读错字
3、多音字
4、检查自读情况
指名读古诗，同学互评
5、说一说古诗写了什么？
三、观察交流，指导书写
，引导学生观察例字。
2．教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。
3．教师组织学生观察例字，练****书写。
4．教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。
听录音回顾课文
边读边想：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
四、评读释疑，梳理文意
五、整体感知
六、读懂课文的金钥匙
核心问题：
这首古诗表达了诗