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看图说话教学设计.doc


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看图说话教学设计
蒋峰珍
教学目标:   
1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。   
2、根据具体的情境,用三素句、四素句来表述。 
教学重点:  
掌握五素句。 
教学过程及设计:   
谈话导入,激发兴趣。   
师:这节课,我们在前面所积累的好词、好句的基础上,进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有信心写好吗? 写话之前,老师先考一考你们积累词语的情况。   
二、看图说词语。
出示图片(课件):图1、图2、图3   
师:请你仔细观察图画,然后用所学的词语形容来说说图片上的内容。  
生:学生观察后,说词语。  
师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。   
看图说句子。   
师:出示图片1,用“谁 在哪儿 干什么”的句式说一说。
生:回答。
师:在黑板上板书: 谁 在哪儿 干什么。   
师:表述很好,回忆所学四素句。
生:时间 谁 在哪儿 干什么
师:回答准确
师: 板书 时间 谁 在哪儿 干什么
师: 出示图片2,要求用四素句表述。
生:表述。
师:如果在 时间 谁 在哪儿 干什么的基础上加一要素,还能说吗?
生:能。 
师:很好,孩子们,你们真会学****老师面对你们讲课的兴趣更浓厚了。
师:这一要素是——结果或心情  
师:这就是我们今天所学的新内容——五素句  
师:出示图片3、图片4,要求学生用时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样或心情如何的句式说一说。
生:学生表述。
三、总结三素句、四素句、五素句。
四、讨论
三素句、四素句以及五素句,哪一个简单?哪一种句式表述的意思更加完整?
生:讨论。
五、看图,用五素句来说一说。
师:出示图片5  
生:表述。
师:孩子们,如果把今天你们说的句子写下来,写完整,你们能写
好吗?老师今天给你们带来了写话小锦囊,相信只要你拥有了它,你的写话就像有神笔帮忙一样,写的又快又好,你想拥有

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