第五课做守法的公民[3].doc

第五课做守法的公民
第一框 法不可违 教学设计
教学目标
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（1）违法行为的含义及其类别
（2）刑法的含义
（3）犯罪的特征
（4）我国刑罚的种类
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（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。
（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。
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（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。
（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
教学重点
使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
教学过程
（一）导入新课：
教师：请同学们看屏幕，观看原重庆市司法局局长、公安局副局长文强违法犯罪案件的审判过程，最后被被最高人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。
教师：原重庆市司法局局长、公安局副局长文强被最高人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身说明了什么问题？
学生：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁。
教师：对，法律是神圣不可侵犯的，法不可违。这就是今天我们一起来共同探讨的问题。
第一框 法不可违（板书）
一、谁都不能违法
（二）新课新学：
活动一：想一想
教师：请同学们阅读课本P91事例。
思考：一个好学生为什么会丢了大面子？
这样的事可以避免吗？
学生1：小勤之所以丢了大面子，是因为他对法律认识的误区和道德的扭曲造成的。虽然他一时拿不出钱，但不能去拿建筑工地的铁卡子，这就造成了小勤丢了大面子。
学生2：这样的事情可以避免。
我们维护自尊、培养自信、实现自立，力求自强，一个重要的条件就是遵守规则，尤其不能违法。因此，青少年增强法律意识，自觉守法，就可以避免上述事情的发生。
教师：法律是惩恶扬善的利器。但掌握运用这一武器需要我们学法、知法、懂法。如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线。
1．不违法是人们行为的底线（板书）
活动二：演一演、断一断
教师：请同学们以小组为单位分别模拟教材91至92面中的三个情境。
三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？
（把全班学生分成三组，分别展开模拟和探究活动）
学生1：李某等三人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序，公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定，给予李某等人“警告”处罚。他们的行为属于行政违法行为。
学生2：我国民法通则的第79条规定，拾得遗失物或者失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还失主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到相应的处罚。这种行为属于民事违法行为。
学生3：情境三中的赵某，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受到刑罚处罚。他的行为属于刑事违法行为。
教师：由此可见，所谓违法行为就是……
学生1：不履行法律规定的义务的行为。
学生2：或者做出了法律禁止的行为。
教师：完全正确。那么，哪位同学能给违法行为概括出一个完整的定义呢？
学生：违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。