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浅谈《品德与生活》的活动化教学.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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浅谈《品德与生活》的活动化教学
  小学《品德与生活》新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。根据新课程标准的要求,小学德育课程尤其注重以儿童的生活为基础,并注重利用学生的生活经验,反映儿童的需要,帮助儿童参与社会,学会做人,培养学生乐于探究,热爱生活,促进儿童思想品德与社会性发展。所以,小学《品德与生活》课教学必须设计学生直接参与的丰富多彩的活动,使学生在积极主动参与活动的过程中体验、感悟、发展道德能力。把德育课程教学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”,采用儿童乐于接受的活动方式,帮助儿童解决现实生活中的问题。
  一、活动化教学的意义
  1. 开展活动化教学是品德培养回归生活的需要。
  儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动,才能引发他们内心的真实的道德体验和道德认知。在德育课程中,以儿童的现实生活为基础和课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。例如:《我家大团圆》一课中讲到过年。过年是每个孩子感到十分高兴和快乐的事,一说到过年,孩子们个个争先恐后地发言。过年可以穿新衣;过年可以得压岁钱;过年可以吃好多想吃的东西;过年是一个多么好的日子啊!
  2. 开展活动化教学是实现小学德育课程目标的需要。
  小学德育课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为****惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。小学《品德与生活》课程的总目标是培养具有良好品德和行为****惯,乐于探究,热爱生活的儿童。因此,在教学中用活动把课程与儿童的生活世界相联系,从活动中关注学生的现实生活。
  二、让活动真正成为学生学****的载体
  1. 欣赏活动。
  这是一种以儿童的视觉、听觉体验,感受为主要学****方式的活动。例如:用一首欢快、喜庆的歌曲《咚咚呛》把学生带到过年的节日气氛中。课堂上一下子就热闹起来,让孩子们置身于过年的真实感受中,回想起自己家过年时一幕幕热闹的情景。
  2. 游戏活动。
  这是在教学中所采取的带有“玩”的色彩而又与学****内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学****方式,对培养儿童的情感,让儿童体验生活的乐趣,学****科学知识是很有用的。课堂上,在学****过年饮食****俗时,我采用了猜谜语(所有的谜语均是上课教师自己编。)的游戏,让一年级的学生借助刚学会的拼音识字,读懂谜语,猜出谜底,感受到成功的喜悦,体会到过年饮食的特殊含义。
  3. 操作活动。
  这是让学生亲自动手操作,用自己喜爱的方式来表达向自己可亲可爱的人的美好心意。课堂上,让孩子们自己动手制作贺年卡、制作精美的书签、绘制漂亮的图画,表达内心的祝愿。
  三、开展活动化教学的主要途径
  在德育课程教学中以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,寓教育于活动之中,是德育课程教学活动化的基本特点。
  在实验中,我们认为开展活动化教学的主要途径有以下几个方面:
  1. 课前准备类活动途径。
  主要是资料收集,现场调查、参观访问等。例如:实验教师在上《我是谁?》一课时,也让学

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  • 时间2021-07-24