浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课.doc

浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课
　　摘 要：将STEAM教育理念引进课堂，开展数学综合实践活动，练****用不同的观点切入思考，在多元发展下培养出跨界沟通的能力，最大化促进学生综合素质的提升。
　　关键词：STEAM教育理念；数学综合实践活动
　　STEAM（Science，Technology，Engineering，Art and Mathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法，注重学****与生活的联系，鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目，培养各方面技能和认知。在跨学科领域的教学架构下，学生练****用不同的观点切入思考，在多元发展下培养出跨界沟通的能力，可以最大化促进学生综合素质的提升。
　　笔者认?橛θ?STEAM教育理念进入小学数学教育，可以让小学数学教育更加生活化、更有生机，培养学生的综合素养，从而提升其全球竞争力。笔者就自己在STEAM教育理念下开展的小学数学综合实践活动课，谈谈心得体会。
　　一、贴近生活，培养好奇心
　　好奇心是个体学****的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。学生对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能积极主动去探索其中奥秘，才能想到创造一件新的事物。
　　例如苏教版六年级下册“大树有多高”一课，看到这个内容，笔者会情不自禁地想起自己小时候走在阳光下的疑问。有时自己的影子会很长，有时又会很短，这是为什么呢？应该呵护这样的一份好奇心，所以笔者给学生布置了这样一份综合实践活动作业：1. 在阳光下，观察自己的影子。2. 在阳光下，把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上比较每根竹竿的影长，你发现了什么？3. 怎样推算大树的高度？课上汇报交流时，有的学生变身“诗人”：影子常常跟着我，就像一条小黑狗；有的学生研究了什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右。有的学生发现中午影子最短，到下午影子越来越长；更多的学生通过合作测量发现同样高度的物体在不同时间、不同地点测出的影长是会变化的，在同一地点同时测得的竿长和影长的比值相等，真正理解与感悟了杆高与影长成正比例，也探索出了计算大树高度的方法。在这个活动中，学生从更多视角认识了这个阳光的伙伴――影子，也提高了自身综合运用知识解决现实问题的能力，体现了数学的价值所在。
　　二、走进社会，培养实践力
　　“实践出真知”，实践是学生学****的重要环节，是知识理解的延伸与升华。实践力是一种良好的意识和****惯的能力，通过考察、调查、实验、主动探讨、分析、解决，还能感受主动思考的幸福。
　　例如苏教版六年级下册“制定旅游计划”，这项活动需要从路线、路费、人数、餐费、门票费等多方面筹划，学生经历规划旅游行程、进行旅游费用预算的过程，从而开拓思维，提升统筹能力、计算能力和应用能力，进一步加深对“数与代数”“统计与概率”部分相关知识的理解，体会所学****的有关计算、统计等知识和方法的应用价值，感受数学与生活的联系，获得学****成功的体验。
　　再如学****利息”这节知识后，笔者布置了这样一份综合实践活动作业：1. 在家长陪同下去银行调查当前利率和一些存储的知识；2. 存（或取）一次钱，写写收获。学生兴致极高，准备充分。有的学生了解到利率在不断调整，但利息的计算