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可贵的沉默第二课时教学预案(含教学片段及反思).doc
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幼儿/小学教育
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文档介绍
可贵的沉默第二课时教学预案(含教学片段及反思).doc
可贵的沉默
滨江小学 戎燕娜
第二课时
课时目标:
1、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解含义,感受情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,引导学生从描写孩子们的语言、神态、动作的句子中体会他们的心情。
2、在读通课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受父母对自己的爱,懂得以行动回报父母的爱,关心别人。
二、教学重点难点:
重点:通过对重点词句的读悟,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
难点:体会沉默的可贵。
教学预案
复****沉默前的热闹
在昨天的学****中,我们已经知道在同一节课上教室里出现了三种情况(板书:热闹 沉默 热闹)
在昨天的学****中,我们走近沉默前热闹的教室,从描写孩子们语言、动作、神态的句子中感受到沉默前的热闹。这热闹在第9自然段达到高潮。让我们再次走进热闹的课堂,用朗读再现孩子们的兴奋、快乐。(学生齐读第9自然段)
多么幸福呀!过生日带给孩子们的是快乐,是浓浓的亲情。孩子们已经感受到了父母对自己的爱。(板书:感受 父母的爱)
插图导入,直奔沉默
(出示两幅插图)孩子们在谈论自己过生日时,教室里是那么热闹,孩子们是那么骄傲、兴奋、快乐;可是当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,并向爸爸妈妈祝贺生日的时候,教室里顿时安静下来,孩子们沉默了。让我们走进沉默的课堂,在字里行间品味、感悟。
紧扣重点,感悟文本
▲反思生活,体验沉默
自由读第10——13自然段,划出孩子们沉默的句子。
集体交流(谁把自己的发现和大家一起分享)(课件出示)
霎时,教师里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
感悟朗读
(1)此时的教室,用一个字来形容,那就是“静”。选一处句子有感情地读一读,读出教室的静。
(2)第一处谁愿意读?指名读——教师评价——选择这一句的学生一起读
(评价语:听了你的朗读,老师看到教室有点有安静,还没有完全安静。你把表示“静”的三个词语重音轻读了。)
(3)从这一处句子的描写中,我们知道此时的教室比前面更安静。此时,教室里寂然无声,谁把教室里这种静悄悄的感觉读出来?指名读——评价(听了他的朗读,你想说什么?你把“寂然无声、沉默”重音轻读,把我们带到了寂然无声的教室里。)——选择这一句的学生一起读
“寂然无声”什么意思?
用自己的话来形容“寂然无声”的情形。教室里静得( )。
课文中有一个句子也解释了“寂然无声”的意思?联系上下文也是理解词义的一种方法。我们学过一个四字短语也是形容很安静的,是哪一个?(
鸦雀无声)
想象说话
(出示沉默时的插图)这幅图再现了孩子们沉默时的情形。请同学们仔细观察插图,想象孩子们的神态、动作。
孩子们沉默了,有的( ),有的( ),还有的( )。
自由说——请只能说一处的学生合作说——指名说。
5、换位体验:(播放音乐《沉思》,出示课件)此时无声胜有声。教室里寂然无声,孩子们却心潮澎湃。如果你就是那个低
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