课[4].doc

课
题
20、己亥杂诗
共1 课时
第 1 课时
课型
讲授
教
学
目
标
1、 读、背、诵本诗。
2、 联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、 初步感知本诗的构诗与表达特点。
重点
难点
诗句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点）
诗句3-4行表现的情感
教学
策略
谈话法、小组合作学****法
教　　　学　　　活　　　动
课前、课中反思
教学过程：
一、 明题，知背景，营造学****氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学****一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。
板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）
指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏******，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2、 指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）
3、 汇报交流。
学生自由交流，相机解决以下内容：
A. 九州生气恃风雷：
“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的