低年级语文预习中教师的作用.docx

低年级语文预****中教师的作用
肥东县定光小学 王娟
预****是指在学****某件事情之前进行自学准备以达到更好的学****效果，是一种科学的学****方法，也是良好的学********惯。低年级学段应养成良好的预********惯，但低年级学生接触课本时间短，学****自主性差，因此需要教师积极指导，帮助学生完成预****任务。那么，教师该怎么做呢？
培养预****兴趣。兴趣是最好的老师。低年级学生性格单纯，好奇心重，但注意力集中时间较短，因此预****任务应富有趣味性，使其能在短时间内接触到知识。比如在教学《比尾巴》前，可出示文后六种动物的图片，要求学生观察这些小动物尾巴的形状并记一记、画一画。这与学生的生活环境密切相关，难度较小，学生能够很快完成。正式教学时，学生也有话可说。再比如有根据《雪孩子》改编成的同名动画，教师先利用多媒体展现动画作品，学生兴趣浓厚，再来学****课文时就会感同身受，印象深刻。
指导预****方法。低年级预****作业应以口头作业为主，要符合学生心智发展水平，题量控制在两题以内。传统题型多是读音、组词、造句、填空等，需要从书本出发，巩固基础知识。也可有所创新，如观察、记录动植物的生长或环境的变化，教师需提前布置，不定时提醒、检查，加深学生印象。笔者认为不需要每个问题都有答案或结果，应该关注学生处理问题的过程，尤其是在其中产生的创意。例如教学《菜园里》时，提前布置学生去菜园或菜市场观察蔬菜的种类、形状、颜色及品尝味道。这既使学生获得外出锻炼的机会，也使学生明白，书本与生活息息相关，语文的工具性得到展现。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学****方式，有时可让学生“当家做主”，分组设计预****题目，再合作完成，从而体现学生的主体性。
此外，还可要求家长适当帮助孩子完成预****作业。有些家长认为把整本书上的知识全部教给学生是好学的表现，实际上这是“揠苗助长