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体育游戏活动在儿童发展中的作用
 
体育游戏是儿童最喜欢的活动之一，无论从精神角度还是生理角度看，体育游戏都是儿童的一种需求，作为幼儿教师应该有效的利用好这一活动，让孩子们在活动中得到身体、知识、情感、能力等各方面的发展，这种发展是孩子成长的需要，也是未来社会的需要，教师应努力创设丰富多彩、饶有趣味的游戏活动，让孩子们因活动而快乐、因快乐而发展。
一、在灵活多样的活动中发展儿童的个性
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”怎样做到教育的组织形式合理呢，首先活动的内容要有助于全体儿童的身心发展，是一种积极的活动；其次活动要有利于儿童的个性发展，是一种促进儿童个性成长的活动，其次活动还要遵循一条更重要的原则，那就是安全、可行、有趣。
常规的幼儿体育活动以集体活动为主，是在教师统一指挥和要求下完成的，这样的形式易于组织和开展，但在某种程度上来说却抑制了儿童的个性成长。在新的教育理念下，教师要打破这种传统的模式，大胆开展有创意、易于儿童全面发展的体育游戏活动。打破常规就要另辟蹊径，比如我们采用的“户外区域自选活动”，就是一次新的尝试。在活动中，我们把操场交给孩子，教师充分利用场地合理的安排多种多样的体育游戏项目，所有的活动都是由孩子自主选择的，打破以往以班级为单位的游戏活动，他们可以去找自己喜欢的体育游戏去玩。喜欢什么玩什么，教师只是负责管理指导工作。这样孩子们在 “喜欢玩”的氛围中他们的灵气、智慧以及创造力可以发挥到及至，孩子们不仅结识了更多的玩伴，新的游戏玩法在玩的过程中不断地更新，同时这无疑对他们的身心发展大有裨益。
例如在《跳绳》活动中可以为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿会非常的有创意，他们会想出许多的玩跳绳的方法，比如二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。以一人单独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情的玩耍后，
可以让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练****或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练****来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。
二、在充满情趣的活动材料背景下让儿童“热爱生活”
儿童是一张白纸，他们对大自然中的一切都充满了好奇，在体育游戏活动中恰当运用一些让儿童感兴趣的材料，让他们感觉到生活环境是如此的美好和奇妙，这样一种好奇、一种跃跃欲试、一种“希望投入其中”的态势会由然而生。
儿童游戏的玩具，除购置的一些玩具外我们还还投放了许多自制玩具，这些都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、各种饮料瓶，包装纸箱等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把几个露露饮料罐绑在一起做成梅花桩，孩子利用它玩平衡游戏；用破布、铜钱做“毽子”踢；用废布做成飞碟、尾巴等，孩子们带上它扮成不同的动物，玩捉尾巴等游戏，饮料瓶做成担水的桶，奶箱做成