浅谈在蒙语文课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学.doc

浅谈在蒙语文课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学
　　运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学****内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学****兴趣，调动学生的学****积极性。随着信息技术的发展，在蒙语文课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给蒙语文课堂教学改革注入了新鲜的血液。笔者在多年的教学中体会到，在蒙语文课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意以下四个方面的问题：
　　1 注意课件风格和教师教学风格的一致性
　　多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师不要因为使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。在小学蒙语文教学过程中，教给学生学****的方法，首先要教给学生怎么预****课前预****促使学生发挥学****的主动积极性。课前，教师可以给学生留一些难易程度适当的作业，让学生根据问题来预****课文，养成动手、动口、动脑的****惯，通过预****学生可以发现一些疑难问题，上课的时候，再认真听教师讲解，提出自己的疑问，大家一起探讨，这样就很容易解决问题，同时也活跃了课堂氛围。
　　教给学生学****的方法还要教给学生如何进行阅读活动。首先让学生学会理解词语。学生要读懂课文，理解句子是基础。在教学过程中，教师要教会学生如何理解句子，提高学生自学的能力。最后还要让学生学会如何评价学****的效果。教师可以引导学生自己评价自己的学****效果，让学生自己出一份试卷，出试卷之前，教师要把出题的原则与方法给学生说清楚，让学生感受到做题难，出题更难。知难而进，这样可以提高学生学****的积极主动性，还可以让学生系统地掌握知识，并进行分析与总结，提高学生的思维能力，在学****的过程中进行复****巩固所学的知识。
　　2 避免把蒙语文课变成多媒体课件展示课
　　合理运用多媒体辅助教学能给蒙语文课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，蒙语文课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在蒙语文的教学过程中，采用异步教学法。对于成绩较好的、自学能力比较高的学生，平时多教给他们进行超前学****启发学生的思维，展开想象，善于从各个角度对问题进行分析、思考。在课堂教学中，我比较关注处于中等的大多数学生，，根据学生的反馈情况，我实时调整课堂节奏，照顾到大多数学生的反馈信息，对中等生多启发，多提一些问题，充分肯定他们身上的闪光点，及时给予赞扬。这样可使下层学生逐步提高，品尝进步的快乐。逐步把他们引导到教学目标上来。
　　 在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用
　　多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在蒙语文课堂上，教师所具