第四讲教学目标分析.ppt

第四讲 教学目标分析
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起点
终点
每一级台阶都是到达终点的一个目标；
一个目标的实现，意味着下一个目标的开始；
人生目标（需要）就是这样一步一步实现的；
零、课前准备
为实现每一个目标我们需要学****什么内容（做什么事）呢？
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预****提纲:
教学目标指什么？
有几种常用的教学目标分类理论？
确定教学目标需要作哪些工作？
如何确定教学目标？
如何分析和阐明教学目标？
学****内容和教学目标的关系是什么？
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一、教学目标指什么
课前预****目标制定案例
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1、思考：
长方体认识的教学目标？
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2、聋校数学教学参考书——教案
教学目的是“使学生进一步认识长方体，掌握长方体的特征，培养学生空间观念和动手操作能力”。
思考：存在的问题？
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3、存在的问题
（1）主体错位;
（2）目标单一;
（3）重视终结目标，忽视过程目标;
（4）目标片面。以知识为核心，忽视了更重要的目标，如创新精神、实践能力、合作交往等；
（5）制定目标的技术水平欠缺，不能准确的表述课堂教学目标；
（6）教学目的与教学目标两个概念互相混淆。
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4、问题的成因
产生这些问题的原因是多方面的，有外部原因和内部原因。其中教师对目标概念理解的偏差、制定目标技术的欠缺、不能比较完整了解制定目标的要点等是产生问题的直接原因。
下面就从这些问题出发，探讨新课程背景下，怎样才能设计出既能体现素质教育要求，又具体明确的教学标。
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1、教学目标内涵的分析
马复认为教学目标是“教学设计者希望通过教学活动达到的理想状态，是教学活动的结果，更是教学设计的起点”。
李光树认为“教学目标是人们对教学结果的一种预先规定”。
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