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文档分类:研究生考试

案例:小医院真热闹.docx


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案例:小医院真热闹.docx
文档介绍:
小医院真热闹
曾云洲
背景:
模仿是小班幼儿的主要学****方式,他们往往通过模仿掌握别人的经验。因此,小
班幼儿是在模仿中学****成长的。他们喜欢模仿老师、家长和同伴。模仿可以成为他们
的学****动机,也可以成为他们学****他人经验的过程。在角色游戏中,小班幼儿有着模仿
***活动的愿望,大多只停留在动作的模仿上,缺乏创造性,因此需要老师更多地提供
一些生活化的材料玩具,来促进他们在游戏中的交往,启发游戏游戏的愿望,满足幼儿
游戏的需要。
实录:
今天小医院真热闹,扬扬一边走进小医院,一边用小包餐巾纸假装打电话,然后把
餐巾纸包放入口袋,穿上了小医生的衣服。小医院里还真是热闹,不间断的看病病人忙
坏了小医生们。佳佳走进小医院的床边,自己睡在小床上,芊芊看到了睡在病床上的病
人,拿起戴在脖子上的听诊器在心脏附近转听,这时,另外一位医生走过来,手拿一盐
水瓶交给芊芊说: “他要吊盐水的” 。于是他们就像模像样地把针假假地戳了一下佳佳,
一会儿说: “好了,你起来吧。 ”这时,嗲嗲推着小娃娃走进了医院,旁边的另两位医生
连忙问她: 小娃娃什么地方不舒服?其中有一个小医生马上去给她拿来病历卡, 嗲嗲说:
“小娃娃肚子痛” , “让小娃娃睡好” ,一开始,小娃娃是睡在医生的桌子上,芊芊看到
了,马上叫起来: “不对,不对,小娃娃是睡在小床上的, ” ,小医生们连忙把小娃娃放
到小床上,然后拿听诊器的也有,去拿小电筒的也有,十分忙碌。
分析:
在这个 “看病” 游戏过程中, 小医生们给病人看病的内容逐渐丰富: 打针、 听心脏、
吊盐水等, 模拟真实场景; 究其内在动因, 可能是孩子对游戏材料的好奇与探索的欲望,
推动了孩子不断去参与游戏、积累游戏所产生的经验。这些游戏玩具是和孩子生活中看
到的医院用具有极大的相似性,促发了他们去摸一摸,动一动,随着游戏时间的推移,
慢慢地孩子们便出现了“看病”的情节。尽管这个看病的情节还是比较粗浅的。
反思:
(一)小班角色游戏的材料的要有逼真性
小班孩子的角色游戏年龄特点是思维直观形象,主题的产生、情节的开展更多受眼
前可接触的物品所左右,物品形象的逼真性会诱导幼儿已有生活经验的联想,产生与之
相应的装扮性行为。
实践提示:应投放各种形象玩具,有利于角色游戏顺利开展。
(二)小班角色游戏材料要注意形象性
从材料特征来看: 小班孩子角色游戏的行为有意性差, 对材料玩法的自主意识不强,
易受环境诱导,双手各种基本动作要在***有意安排下得到练****且单一动作需反复练****实践提示:结构化材料(教师预设特定玩法的材料)应当多于非结构化材料。
(三)小班角色游戏材料要体现生活化。
由此,在游戏材料的投放上我们要注意:
( 1)每个区域材料品种少一些,同类材料数量要多一些。
( 2)结构化材料应当多于非结构化材料。
( 3)应投放各种形象逼真的玩具。
活动区的空间大小:
年龄特点:操作性、想象性游戏处于平行开展向两人初步合作过度,如自发游戏群体超
过三人则难以自行协调玩伴关系。
实践提示:游戏区域小一些、多一些,以小组群空间为主,有相同材料和功能的游戏区
可以并列。
4、区隔物:
实践提示:区隔物应当低矮、区域之间界限清晰,幼儿对材
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