浅谈机械加工技术专业课程设置之改革.doc

浅谈机械加工技术专业课程设置之改革.doc浅谈机械加工技术专业课程设置之改革
沈秀军
机械加工技术专业是一传统的专业，因为过去我国工厂企业的 生产以粗放型为主，上海地区这方面的人才和劳动力需求量大，因 此，许多中等职业学校普遍设有这一专业。但近几年，随着企业生 产由粗放型向集约型的转变，再加上国有企业生产效益较低，工人 收入不高，工作又很辛苦。因此，现在这一专业的学生越来越少。 然而，机械力口工这一传统行业，仍有彳艮大的用武之地。关键是中职 学校机械加工技术专业的建设要适应形势需要，在新的教育理念指 导下，在课程设置，课程内容及教学手段等方面实现新的改革和发 展。
第一，课程设置上要尝试向相近专业延伸
这样做的目的，是适应市场经济需要。计划体制下，中专生包 分配，你学的机械专业，毕业后一般都分配到对口工厂工作，不存 在用非所学以及重新择业的现象；但如今计划体制下，找工作要竞 争，要双向选择，学的机械专业未必就到机械生产厂工作。因此， 我们不能简单认为“专业就是职业”。倘若这样的话，就会造成毕 业生理论知识面狭窄、职业技能单一，适应不了转岗的需要，可能 是毕业即失业。根据对学机械专业学生调查，他们中的一部分愿意 从事电气技术、汽车维修等行业工作。所以，课程设置中可适当增 加《电机与电力拖动》、《汽车构造》等课程，有助于扩大他们知识 面，扩大就业的范围。
第二，课程内容要根据培养目标和生源情况作调整。
八十、九十年代，中等专业学校是培养社会需要的中等技术应 用性专门人才，在人才市场上应聘；如今，中等专业学校主要是为 社会培养具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理等 一线工作的德、智、体等全面发展的高素质劳动者，尽管人才也是
劳动者，但毕竞有差距。另一方面，现在中专学生生源分数一般在 普遍高中之后，这样的学生，文化理论基础较差，彳艮深奥、繁杂的 计算对这些学生显得要求高些。因此，课程内容要作调整。如《工 程力学》学科，理论力学部分空间任意力系的计算要求放低，特别 是刚体动力学部分只需给学生介绍角速度、角加速度、转动惯量等 基本概念即可，相关的计算不必介绍；材料力学部分的组合变形和 强度校核则不作要求。又如《机械原理与机械零件》学科，机械原 理部分只需介绍常用构件的类型，传递运动和动力的原理，有关机 构设计与校核则可删除。总之，理论知识只需达到“实用”、“够用”， 反之，要增加培养学生实践应用能力的内容，如《电工学》学科， 除介绍直流电路、正弦交流电的产生，单相、三相正弦交流电路外， 还应着重介绍变压器，交流电动机的工作原理和有关计算，在实验 实训课中，要强调掌握常用仪器的使用（如万用表、电流表、电压 表）训练，功率表的正确接法，单、双联白炽灯、日光灯等照明电 路的安装，电动机的拆装等内容。这样做的目的，是让学生学些既 有兴趣又实用的知识和技能。
第三，增加实训课程，培养学生多种职业能力
如今提倡能力本位的职业教育，就要培养学生多种职业技能， 因此要增加实训课程和课时，我校机械专业的学生一年级进行钳工 工