母鸡萝丝去散步大班阅读活动.docx

母鸡萝丝去散步一一大班阅读活动
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非 常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲 述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。 我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的 乐趣：看图听故事学动词一一自主阅读、大胆讲述一一作品欣赏与经验分享。
活动目标
.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。
.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
活动准备
图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
活动过程
.出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。
师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事一一《母鸡萝丝去散步》。 这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？
.讲述故事，引导幼儿注意动词。
， 并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?（院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂 房。）
提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?（走过、绕过、越过、 穿过、钻过。）
师：今天，母鸡萝丝乂去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧1
.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲 自己感到最可笑的那页故事吗？
先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形 式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导 幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。
4、师幼共同阅读，加深理解。
师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?
讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
活动延伸
可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样 的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故 事。
活动反思
对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。
第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图 片学****动词就占了半节课的时间，然后教师乂试图把所有的阅读活动的目标都展 示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老 师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读 活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的 体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学****词语，结果幼儿很 快就掌握了动词的学****其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。
在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅 读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因： 而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平 是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等 等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿 产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，