《世界政治格局的多极化趋势》教学设计.docx

第七单元战后世界格局的演变
第15课世界政治格局的多极化趋势
【教学分析】
•课标要求：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
■教学目标
.知识与能力
(1)了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是 “一超多强”。
(2)理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。
(3)知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。
.过程与方法
(1 )通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中 国和俄罗斯等实力对比的变化。
(2)运用政治和经济的辩证关系的观点， 分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。
.情感、态度与价值观
(1)认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
(2)认识科索沃战争是对世界多极化趋势的挑战，不仅给南联盟造成巨大损害，同时也损害了中国 主权。
【教学思路】
教教学重难点
.重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
突出重点方法：(1)设计“一超多强”的图示，补充反映“一超多强”实力的资料，并通过分析
比较，帮助学生理解当今世界多极化发展趋势。( 2)通过分析北约滥炸南联盟、袭击中国驻南使
馆的资料以及9 ・ 11事件后美国主动寻求与中国、 俄罗斯合作的材料，帮助学生理解科索沃战争的
实质及反映的政治格局发展趋势。
.难点：理解世界格局多极化的原因。
突破难点方法：教师补充相关的资料，分层次设计问题，通过对比法，引导学生采取小组讨论的形 式理解世界格局多极化的深层次原因。
【教学设计】
・教学准备
教师准备：课前指导学生预****查阅相关图片(或漫画)；通过书籍、网络等查阅有关当今世界多 极化趋势出现的背景、原因、特点，查阅世界各国和人民维护世界和平与发展的相关资料。
学生准备：预****课文；通过网络查找与本课相关的重大国际时事问题，如美国和北约轰炸利比亚、
朝鲜半岛局势、9 - 11事件、伊拉克战争、巴以冲突等，通过对这些事件的了解加深对本课知识的 认识。
•教学过程：
.课程导入
设计一：出示“戈尔巴乔夫辞职” 图片，引导学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉
说着什么？" (学生讨论)
1991 年 12 月; 15日■戈弟巴： 乔夫发袅电视： 讲话，宣布稀： 眼,并将核武： 器控制权交给= 叶利僦，苏孽= 解体中 =
（教师引入课题）
这是一张沮丧的脸。这张脸曾经使世界为之感伤，这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这 张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。
1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬 了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界 上第一个社会主义国家从地球上消失了。 苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、
经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。苏联解体后世界政治格局将向什么方向发 展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要探究的主要问题。
（设计意图：以图片的形式创设情境，能迅速集中学生注意力，以达到“凝神”的目的；通过“设 问”的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学生兴趣；