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《矛盾是事物发展的源泉和动力》凌敏教学设计正式版.docx
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高等教育
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文档介绍
《矛盾是事物发展的源泉和动力》凌敏教学设计正式版.docx
让出一片美丽的天空
——《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计
海盐高级中学 凌敏
一、教学目标
1、知识与技能:
①识记并理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性;
②理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系;
③运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
2、过程与方法:
①通过对学生身边问题一一公交车上让座的讨论,培养学生透过现象看本质、观察问题、辩 证分析问题的能力;
②通过矛盾含义的学****过程,理论联系实际,提高分析问题的能力,感受“具体一抽象一具 体”的归纳和演绎相结合的学****方法,使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观 点认识和把握事物的能力;
③通过矛盾含义、矛盾同一性和斗争性辩证关系的学****锻炼辩证思维,通过层层推进感受 逻辑之美。
3、情感、态度与价值观目标:
①通过对公交车上让座这一案例的分析,学会用矛盾的观点看问题,避免看问题绝对化的倾 向,锻炼辩证思维;
②关注生活,关注社会,坚持正确的价值取向,学会包容、体谅,即便自己并不强大,也不 富有,但还是可以在自己力所能及的范围内给予他人、社会一定的正能量。
二、教学重点和难点
重点:矛盾的含义、矛盾的两个基本属性
难点:矛盾的含义、同一性和斗争性的关系
在情感、态度、价值观方面,引导学生用辩证的思维去处理个人与他人、社会的关系,人人 都可以成为社会文明的参与者、推动者是重点也是难点。
三、教学准备
编写学案,引导学生课前自主预****梳理知识体系,对课本内容的预热有利于课堂教学的顺 利开展。
四、教学方法
实例引导法:通过热点问题引入,引导学生思考,以及学生在生活中的事例来论证
合作讨论法:通过讨论的方式激发学生思维,解决教材中的重难点问题
探究分析法:教师引导,层层剖析,淡化结论,注重参与,强调过程
用多媒体等现代教学手段辅助教学
五、教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情 境材 料,导 入新 课
二、突 出重 点之 一同 时也 是本 框内 容的 难点: 矛盾 概念 和两 个基 本属 性,
多媒体展示图片:由于公交车让座问题向引 发暴力事件频现报端,引起社会广泛讨论。
有人说:不让座是权利
有人说:让座是美德
孰是孰非,今天这堂课我们就从哲学的视角 来探讨。
学生看图片, 回答问题
阅读情境材 料,结合教师 提问,初步与 教材内容相 联系。
公共交通上的让座与 否,因此引发的暴力相向时 常见诸新闻媒体。这里用相 关的材料导入新课, 呈现问 题,创设情景。陶行知认为: “教育要通过生活才能发
出力量而成为真正的教 育。”哲学源于生活,把生 活中的一些与教材内容有 直接联系的鲜活教材引入 课堂,设计与生活密切相 关、学生熟悉的问题,激发 学生的兴趣,启发学生的思 维,引导学生关注生活、感 悟生活、探讨生活,让学生 经『个从生活到知识,再 从知识到生活的循环上升 的过程,从而培养学生分析 问题和解决问题的能力。
教师设问:大家坐公交车也碰到过让座的问 题,那么如果你看到有孕妇上车没有座位你会怎 么做呢?
学生回答:让座
教师:有一位孕妇几次坐公交车却发生了不 同的故事。
多媒体展示材料: 坚强的与脆弱的
由于孕妇的特殊身份,每出一次门,就是对 于人情的一
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