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高中英语阅读中巧用多媒体|多媒体教育软件大赛作品高中英语
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在当今课改的要求下，要求教师们尽量鼓励所有学生主动学****培养学生良好的复****预********惯，增强学生们的自学能力。高中英语阅读方面是一个难点也是一个重点，有效的教学能够发展学生们的听、说、读、写的综合语言技能，但现实中多数阅读教学枯燥乏味，收效甚微，学生毫无兴趣。多媒体计算机辅助教学可以综合处理多种媒体信息，为学****者提供一种非常直观的信息重组、变动、随意组合的功能，有利于学****者知识结构优化，连接新旧知识，扩大知识面以及巩固所学知识。学生的学****兴趣可以被激发起来从而自主的轻松的运用多媒体进行学****取得较好的教学效果。
　　1问题的提出
　　高中英语阅读教学是激发广大学生英语学****兴趣、扩大词汇量和知识面以及提高阅读理解能力等的重要教学活动。而在现实的高中英语阅读教学中，很多教师仍然沿袭传统的语法教学法，导致学生上课犯困没有兴趣，下课对于阅读作业疲于应付，没有任何自我总结的做阅读心得或经验，在重大考试中阅读部分失分严重，而无论是自主学****理论还是建构主义理论都强调学****者的主体作用。《新课程改革纲要》也明确指出：英语教学应坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而形成积极主动的学****态度，培养学生自主学****的能力。因此，教学中必须确立学生的主体地位，让学****横成为学****活动的主人，发挥并培养其自主性、能动性和创造性。在教学过程中，教师是教学活动的组织者、指导者，学生是自我发展的参与者、探索者和创造者。笔者认为，通过多媒体的运用可以很好的在阅读教学中培养学生的自主性学****能力，发挥学生的主观能动性从而事半功倍，同时满足不同层次学生的教学需求。
　　2 主动阅读
　　对于接受和发展，内因才是原动力。在当今的形势下，很多教育同仁都在考虑如何转换学生怠学的情绪，其实最主要的就是找到方法变强迫式阅读为学生发自内心的自主性学****自主性学****是学****者对自己课堂内外学****的自我负责，使学****者的自我导向、自我激励、自我监控。学生可以自由、自主的思考，充分展示自己的认知活动，学****不再是一种简单给与、被动接受的关系，学生会容易获得自信和成就，从而越来越想学，其内在的学****动机不断被激发，教学效果自然就会很明显。所以教师在平时就要侧重学生自学能力的培养，指导学生如何有效阅读、如何利用零散时间阅读同时注意积累词汇和背诵经典句型或文章。《英语课程标准》指出：加强对学生学****策略的指导，帮助他们形成自主学****的能力。所以老师可以精心挑选一些简单的文章利用多媒体进行练****增强学生信心，提高课堂效率，逐渐唤起学生求知欲和兴趣，变被动的填鸭式教学为学生主动的找文章阅读。
　　3 高中英语阅读教学特点
　　语言要素在语言的实际使用中决不游移于整体之外。在现实英语阅读教学中，很多教师拿着一篇文章，首先想的不是让学生如何整体把握其中大意(main idea)，而是引导学生去分析几个细节问题，或是尽力去挖掘其中藏有的知识点、语法点，进行精讲。结果导致学生每上阅读课就无精打采提不起兴趣只是不断的机械的就教师讲的语言点记笔记；或者勉强集中精力上完阅读课又感觉收获不大：只见了“树木”，而未见森林，对文章内容没理解透也没形成好的阅读****惯和学好的阅读技巧，从而没有达到提高阅读理解能力的教学目的，在高