《经典一体化》教案.docx

天津中医药大学教案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元 及章节题目
第一章绪论
教学目的 和要求
1、了解中医临床二部经典在临证中的重要地位。
2、熟悉仲景学说与温病学说的历史沿革与形成。
3、掌握学****中医临床经典的正确方法。
教学内容 提要及重点
内容：
1、中医临床经典是中医的基本功。
2、本课程的主要内容和特点。
①伤寒、金匮、温病的历史沿革与历史地位。
②各种证治方法在临床诊疗中的一致。
3、本课程的学****方法和主要参考书籍。
教学难点、
疑点
及解决办法
难点：
关于仲景学说与温病学说的关系问题，历史争议颇多。
解决办法：
根据临证辨治用约规律，结合历史、地理、气候与疫病流行等因素的内在关 联，从宏观上整体讲解。
教学方法
形式及实验 步骤
课堂讲授配合多媒体演示。
时间安阳F
（总体安排、
每部分安排）
2学时
板书设计
详见PPT。
后记（课后发 现的问题及 修改意见）
思考题：
1、《伤寒论》、《金匮要略》的历史沿革？
2、促使温病学说产生的主要因素有哪些?
天津中医药大学教案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元 及章节题目
第二章辨证规律
教学目的 和要求
1、了解中医辨证方法的历史沿革及其联系与区别。
2、熟悉“证”的概念。
3、掌握六经辨证、脏腑经络辨证、卫气营血辨证、三焦辨证的主要内容及相互 关系。
教学内容 提要及重点
内容：
1、六经辨证的主要内容与临床意义。
2、脏腑经络辨证的主要内容与临床意义。
3、卫气营血辨证及二焦辨证的主要内咨与临床意义。
4、几种辨证方法的相关性。
重点：
几种辨证方法的相关性。
教学难点、 疑点
及解决办法
难点：
关于六经辨证的具体概念、基本内容等历史上各医家均有独到见解，但争议 亦颇多。
解决办法：
立足经方的历史发展，结合《伤寒论》原文原意讲解。
教学方法
形式及实验
课堂讲授配合多媒体演示。
步骤
时间安排
共4学时
（总体安排、 每部分安排）
2学时：六经辨证、脏腑经络辨证。
2学时：卫气营血辨证、三焦辨证。
详见PPT。
板书设计
后记（课后发
现的问题及
修改意见）
思考题: 1、六经病证的各自特点?
2、怎样理解卫气营血辨证是对六经辨证的补充和细化?
天津中医药大学教案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元 及章节题目
第三章病证述要
第一节外感类
教学目的 和要求
1、了解“疾病”和“证候”的关系。
2、熟悉伤寒类主要病证的主症及病机。
3、掌握相关伤寒类病证与温病类病证的对比与鉴别。
教学内容 提要及重点
内容：
1、伤寒类病证的主症和病机包括：太阳病、阳明病、少阳病、太阴病、少阴 病、厥阴病、蓄水证、蓄血证、结胸、脏结、痞证、热入血室、脾约、厥证、 霍乱、痉病、湿病。
2、相关病证的对比与鉴别。
如：太阳病与卫分证；阳明病与气分证；风温和肺痈、百合病举例。
教学难点、
疑点 及解决办法
难点：
本章节病证涵盖《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》大部分内容，内 容全面，之间关系尚待明朗。
解决办法：
立足“六经铃百病”之旨，以病证在六经辨证框架内的位置关系加以整合。
教学方法
形式及实验
步骤
课堂讲授配合病案讨论及多媒体演示
时间安排
（总体安排、
每部分安排）
3学时：
1学时：“疾病”和“证候”的关系。
1学时：伤寒类病证。
1学时：伤寒类病证与温病类病证的对比与鉴别。
详见PPT。
板书设计
后记（课后发
现的问题及
修改意见）
思考题: 1、卫分证与太阳病的关系?
2、蓄水证、蓄血证、结胸、脏结、痞证、热入血室各自的概念?
备注
天津中医药大学教案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元
及章节题目
第三章病证述要 第一节外感类
教学目的 和要求
1、熟悉温病类主要病证的主症及病机。
2、掌握相关温病类病证与伤寒类病证的对比与鉴别。
教学内容 提要及重点
内容：
1、温病类病证的主症包括：卫分证、气分证、营分证、血分证、风温、春 温、暑