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《行道树》说课稿.docx

文档分类：中学教育 | 页数：约5页举报非法文档有奖

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行道树》说课稿
、说教材《行道树》是鲁教版教材六年级语文下册第一单元第2课《短文两篇》中的一篇。
（二）、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比，及同类无知行为对比，表现了 “神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼，，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学****全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
二、说学生六年级是六至九年级这一学段的起始阶段。学生经过五年的学****已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学****在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、说教学目标和重难点根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学****目标为：
1、知识和技能目标：有感情朗读全文，体味重要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。
2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学****奉献者的崇高精神。
其中朗读、体味、领悟是学****的重点；理解无私奉献者形象是学****的难占。
八、、
四、说教法和学法
1、教法
①情景创设法
在教学中应充分利用多媒体的辅助作用，创设情景，激发学生学****的兴
趣，产生情感共鸣。
②朗读感悟法通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。
2、学法指导
①圈点批注法
通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的****惯。②
自主、合作、探究阅读法
在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。
五、说教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当
头，当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？引导学生说出大
树浓荫，进而板书课题《行道树》。
2、多媒体显示行道树，学生用优美的词语形容，揭示课题。（二）朗读全
文，整体感知
1、课前预****对照导语，默读课文，借助注释和词典正音释义。运用文中优美词语，写一段对行道树初步认识的话，课堂交流。
2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。引导学生逐步获取有效的学****方法，如借助工具书解决疑难问题；片段练****积累词语；初步感知。
（三）赏读课文，感悟情感
1、自主学****小声朗读课文，画出喜欢的句子和语段并在旁边写上感受。
2、合作学****学生朗读喜欢的句子和语段（朗读时要说出欣赏的理由），其间可用学生赛读

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