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医院管理与教学 2021 年 第 6 期 科学养生
TBL 教学模式在临床骨科护理教学中的实践探索
胡紫微 孙飞 胡悦 肇泽芳 崔畅 刘晓旭
（北京市延庆区医院 / 北京大学第三医院延庆医院，北京 102100）
[ 摘要 ] 目的 综合分析 TBL（以团队为基础的学****教学模式在临床骨科护理教学中的实践效果。方法 本次研究的主要内容为 TBL 教学模式；
本次研究的主要对象为骨科护理学生；学生共23 名，学生的选取时间为2019 年 1 月～ 2020 年 12 月，所有学生均接受TBL 教学模式（作为实验组）；
再选取 2017 年 1 月～ 2018 年 12 月接受常规教学模式的 23 名学生作为对照组。分析两组骨科学生的考核成绩（理论知识、临床操作以及分析病例能力）
以及对教学方法的评价（积极参与见****有利于加深记忆点、掌握更多相关知识以及提高团队合作能力等）。结果 两组骨科学生的考核成绩以及
对教学方法的评价比较，差异有统计学意义（P ＜ ）。结论 TBL 教学模式在临床骨科护理教学中的实践效果优于常规教学模式。
[ 关键词 ]TBL 教学模式；临床骨科；护理教学；实践效果
[ 中图分类号 ]R47 [ 文献标识码 ]A
骨科涉及范围广且内容多，因此对护士的理论知识掌握和 病例能力）比较，差异有统计学意义（P ＜ ），见表 1。
临床操作要求高 [1]。TBL（以团队为基础的学****教学模式主 表 1 两组骨科学生的考核成绩比较（x±s，分）
要以学生为中心，通过组织团队使学生加强有关知识的学**** 组别 例数 理论知识 临床操作 分析病例能力
最终可显著提高学生的团队合作水平。本文对 TBL 教学模式进 实验组 23 ± ± ±
对照组